Page 121 - 高等继续教育改革发展路径研究

第三章 高等学历继续教育论述

立足区域经济、社会发展的人才需求，面向基层、面向行业、面向社区、面向边
远地区和民族地区培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型人才。第
三，搭建完全沟通协调各层次各类型教育的人才成长“立交桥”，满足社会成员

多样化、优质化和个性化的学习需求。总之，开放大学的人才培养宗旨是为全体
有意愿、有能力的社会成员提供高等教育的学习机会和自我完善、自我提升、自
我休闲的学习机会。
2.科学研究

科学研究是开放大学区别于广播电视大学等成人教育机构的重要功能特点。
科学研究水平是开放大学办学能力和社会信誉的重要标志。除法国国家远程教育
中心之外，其他国家的开放大学都将科学研究作为学校的核心办学使命。与一般
大学相比，开放大学的科学研究在坚持“探索求真”的基础上，突出教学方法、

教学手段、教学模式等的教学创新研究，突出服务于社会的应用研究，突出跨学
科、跨领域、跨国界等的合作研究，突出社区教育、职业教育、终身教育等相关
领域的研究。

3.区域服务
开放大学是极具开放性的办学系统，面向社会、面向市场是其办学的根本宗
旨。开放大学作为一个新生的公益教育机构，其办学运作和功能实施离不开区域
所给予的环境和条件，特别离不开地方政府的支持。开放大学必须始终把解决区
域经济、社会发展问题作为自己义不容辞的责任，必须大力培植和利用自身的智

力、技术等优势资源积极参与区域经济、社会建设，成为区域人才培养、知识创
新和服务经济建设与社会发展的重要基地。
4.文化引领
开放大学是现代大学的一种新的组织形式，自然具备已延续了近1000年的大

学文化属性。文化属性决定了开放大学同样必须履行文化引领的功能，同样有责
任让学习者在学习和追求知识的过程中获得一种精神上的愉悦和陶醉。此外，开
放大学办学的区域属性有利于其在文化建设中融合地域文化的特征，在打造颇具
区域特色的开放大学文化品牌方面作出积极探索。

（二）扩展功能
1.系统管理
中国及其他国家的远程高等教育实践表明，开放大学一般采用系统办学的方

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