Page 126 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

更全面，更灵活、方便地接受教育和进行学习的机会；以先进的信息和通信技术
作支持使这种开放教育和学习的实现成为可能；远程教育只有实现规模经济，才
能降低边际成本，从而获取更大的社会和经济效益。这在国内外远程教育界已形

成共识。
可以这样说，受教育者的规模、技术支持的远程教育和相对的成本效益是远
程教育构架的支柱和得以运行的链条，并且显示着这种教育的特征，即致力于规
模性的开放教育，将其与相对面向少数人的传统的精英式封闭教育区别开来；教

学过程基于技术媒体、师生处于准分离状态的远程教育，将其与传统的基于校园
课堂以面授为主的教育区别开来；面向大众的开放教育使得削减成本成为可能，
因此，对提高的教育成本效益的追求，使其明显优于传统高等学校。将这些支柱
固定并联系起来的黏合剂和加速发展的润滑剂，便是作为其本质特征的全方位的

开放性，这使得从事远程开放教育的大学与传统的常规大学从根本上区分开来。
如果说现代远程教育是国际终身教育的第一选择，那么全方位的开放是现代远程
教育的根本要义和第一要务。
（二）远程开放教育追求全新的质量观

与上述相关联也是人们极为关注的敏感问题是远程开放教育的质量问题。现
代远程开放教育致力寻求一种更为宽广和深层的质量，缔造一种终身教育环境下
新的质量观。一些开放大学成功的办学实践可以回答这个问题。
几十年来，英国开放大学用自己成功的实践排除了人们对远程开放教育的

疑虑，不仅为远程教育在世界教育领域争得了合法的地位，而且在20世纪90年代
末，其教学质量已跻身于英国大学前十名，教学研究水平居第三，有些课程（如
普通工程学）的教学质量高于牛津大学、剑桥大学、伦敦皇家学院，成为英国，
乃至世界著名的大学。无独有偶，印度的英迪拉·甘地国立开放大学良好的教育

绩效获得了在国内协调传统大学开展远程教育的权利。一些国家的开放大学利用
技术开展远程教育所取得的长足进步和辉煌成就引得传统的常规大学纷纷仿效。
英国开放大学高质量的教学成果得益于周密的设计、详尽的计划、熟练的运作和
细致的评估的结果，丹尼尔总结开放大学成功的四个要素如下：①由专门小组提

供高质量的多媒体学习材料；②由受过专门培训的教师为每一名学生提供良好的
支持服务完善的后勤服务和管理；③教学人员参与研究工作，把握学科发展前
沿。他不无自豪地向世界宣称：“令人欣慰的是，通过引入新技术，高等教育完

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