Page 156 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

科目学分或取得两个以上科目的学分为目的的成人学员的学籍管理制度。另一方
面，实行学分互换制。学分互换制使短期成人大学毕业生的学习成绩得到相关大
学的承认，并能直接升入高校继续深造。这样，受教育者本身也是教育活动的管

理者、参与者，有权根据自身的需要和特点，选择不同的教育内容和学习方式。
使每个具有中等文化程度的社会成员都能在他需要的时候进入继续教育机构学
习，他们可以选修几门课程以获取课程合格证书、培训证书或资格证书；也可以
学完学历教育规定的全部课程，取得学历毕业证书（不受时间限制）；也可以在

取得某个专业毕业证书以后，为了满足需要或兴趣去读第二个专业，甚至第三个
专业。
4.开放式教学手段
中国的继续教育必须最大限度地利用现代化的教育技术所提供的一切便利，

如广播、电视、电影、计算机、卫星等，扩大社会成员接受继续教育的机会，方
便社会成员，尤其方便农村、山区的社会成员接受继续教育，进而进行开放性与
自主性的学习。
（三）终身化

从世界范围来看，继续教育终身化是世界继续教育发展的必然趋势。终身
教育思想是当今世界继续教育发展的理论基础，终身教育体系的形成与发展将为
继续教育提供更加广泛的发展空间和机遇。而继续教育是传统学校教育向终身教
育发展的一种新型教育制度，它融学历与非学历教育、继续教育与终身教育为一

体，是构建终身教育链条上的一个重要环节。继续教育机构要把对社会成员的高
等教育贯穿于每个人的一生，要尊重每个人的个性、独立性和本身的特殊风格，
通过各种教育工具和媒体（课堂教学、实验、图书、信息中心、文化设施、远距
离教学设备等），建立没有界限的继续教育高等学校，帮助社会成员自发地、自

主地、不断地发展成长。尤其要注意培养受教育者独立学习、自我教育的本领，
使他们终身不断学习，以使其在任何情况下都能自由地获得知识，训练并培养自
己的各种能力。现阶段，中国的继续教育正在积极响应党和国家的号召，把构建
区域性和社区性终身教育体系列入自身的战略发展目标，把为社会成员提供更加

多样化和连续性的学习选择机会，把培养公民的应变能力和创新能力作为义不容
辞的社会责任。同时，创建终身教育体系的过程，也正是中国继续教育不断实现
自我完善的过程。鉴于此，应本着终身教育的宗旨，建立一个开放、灵活的继续

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