Page 175 - 高等继续教育改革发展路径研究

第四章 高等学历继续教育发展路径

可以创造更大的社会效益。
（三）实施高等学历继续教育可持续发展战略
1.办学理念：坚持可持续发展

办学理念为教育理念的下位概念，是引领高等学历继续教育未来发展的灵
魂，需要回答新时期办什么样的高等学历继续教育和怎样办好高等学历继续教
育。彼得·贾维斯（P.Jarvis）认为，可持续发展理念在全球范围内的提出，实
质上就是号召人类对自己的生存现状、发展模式、生活方式进行深刻反思。近年

来，国际上普遍认识到教育是推动可持续发展变革，提高人们将社会理想转变成
现实能力的主要力量。2014年，联合国教科文组织世界可持续发展教育大会提出
《全球可持续发展教育行动计划》，运用双重方式扩大并强化可持续发展教育行
动：把可持续发展纳入教育当中，把教育纳入可持续发展当中。2015年，联合

国可持续发展峰会通过《改变我们的世界：2030年可持续发展议程》，该议程
是指导未来15年全球可持续发展的纲领性文件，覆盖了17项可持续发展目标，其
中目标4提出“确保全纳和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会”，这为
教育改革提出了明确要求和发展方向。同年，联合国教科文组织先后发布了《教

育2030行动框架》和《关于成人学习与教育的建议书》，七大目标勾勒全球未来
教育蓝图，教育的使命被扩大至全纳、公平、优质和全民终身学习，进一步明确
了成人终身学习的定义、范围、目标体系和行动领域。可见，在成人继续教育领
域，可持续发展作为一种教育理念已经得到世界多数国家的认同，正在作为一种

教育原则，形成相应的教育政策，来指导各国终身教育的发展。为此，中国高等
学历继续教育要树立可持续发展的办学理念，从传统的“学历导向型”向“学力
导向型”转型，为成人学习者提供全纳、公平的优质教育，使其享有终身学习机
会，在高等教育领域形成具有继续教育特色的办学生态位。

2.办学群落：应用可持续发展模型
基于高等学历继续教育生态演变规律可知，可持续发展一直是中国高等学历
继续教育追求的发展目标，但是目前的可持续发展水平还比较低，缺乏明确的、
具有可操行性的可持续发展模型指导。为此，可以借鉴国际高等教育最新发展理

念，构建中国高等学历继续教育可持续发展模型，用来指导新时期中国高等继续
教育的综合改革。该模型反映出中国高等学历继续教育可持续发展路径：首先，
在资源输入、系统办学、资源输出等环节明确可持续发展指标；其次，系统内部

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