Page 193 - 高等继续教育改革发展路径研究

第五章 非学历继续教育论述

提及培训教育（非学历教育），则必然让人联想到夜校、函大、刊大、电
大、职大、自学考试、成人高考等，但比这些要广泛得多，并且随着对人才资源
开发的重视，增添了许多崭新的内容和形式。普通教育的根本目的不是为既要受

教育者又要工作的人做准备的，而是帮助更好受教育者准备的，协助在其社会作
用中提高能力或适应变迁，以获取更大的成功。换句话说，普通教育的作用类似
于“锦上添花”，它是向已经成为社会化的提升需求的人提供新式武器，从而适

应环境的变化。
2.联系
普通教育是培训教育（非学历教育）的基础，二者是紧密联系的。《成人教
育的现代实践》一书中，详细介绍成人教育的模式。作者用了一个副标题“成人

教育对普通教育”。这说明当初成人培训教育模式的概念刚刚开始形成时，被人
们理解为与普通教育模式相对的理论。随后几年中，一些中小学教师的报告称，
在实践中运用了成人教育模式，并且发现儿童和青少年在很多情形中，也能收到

更好的学习效果。与此同时，成人教育的教师也称，在许多情形下，针对成人教
育中必须运用成人教育模式。
然而，在过去的14个世纪的时间里，关于教育的假设和战略，只有一个模式

即普通教育模式，而今则拥有两个了。于是，就有责任比较在哪种情况T？哪个
模式比较可行？并且适合运用哪种模式？一般情况下，普通教育模式可能适用于
学习者，对内容完全陌生或涉及精确的动力技能等这样一些场合，如机械操作。

但即使在这些情形下，成人教育模式的某些方面如环境设计也能改善学习。在
成人教育的实践中，也可以应用某些普通教育的方法，如强化。因此，今天的趋
势，既非成人教育也非普通教育，而是根据情况两者结合起来运用。

第二节 高校非学历继续教育发展现状

一、培训教育（非学历教育）基本状况

近几年，国家对培训教育（非学历教育）举办了一系列企业工商管理培训、
吉林省建设银行退伍士兵岗前培训、吉林省“效益农业”培训、全省地税局系统
培训、WTO基本知识培训、国家经贸委520户企业工商管理培训、国务院250户

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