Page 194 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

工商管理培训等等，围绕吉林省区域经济和社会发展战略，充分发挥学院教育资
源和学科专业的优势，积极开展工商管理培训、农村乡镇干部培训、行业岗位技
能培训，采取多种形式、多种层次的非学历教育。

吉林省经济管理干部学院培训教育（非学历教育）年度班次和人数逐年递
长。根据吉林省区域经济和社会发展需求，非学历教育主要面向工商管理培训、
农村乡镇干部培训、行业岗位技能培训这三类人群。工商管理培训5班次300人
次；农村乡镇干部培训3班次350人次；行业岗位技能培训7班次820人次。

二、培训教育（非学历教育）教学和办学模式

（一）采取的教学模式
学院非学历教育教学模式主要是针对不同的项目培训计划分别采取不同的专

业技能理论实践一体化教学、导向行动教学和翻转课堂的模式。同时采取“课下
辅导+课上问题解答+课堂教学内容互动”的方式，并且还为培训学员免费提供
“超星”网络图书资源。
（二）采取的招生模式

学院非学历教育根据不同培训项目采取具体的招生方法，在学生职业技能鉴
定证书以自主招生为主，工商管理培训主要以吉林省工信厅项目培训计划为主，
农村乡镇干部培训主要以吉林省委组织部和吉林省农委项目培训计划为主。

三、中国职工岗位培训教育

自氏族公社出现第一次社会大分工开始，中国就出现了原始培训的萌芽。到
奴隶社会，随着社会生产力的不断发展，职业逐渐分化，西周时已经出现了中国
最早的职工培训的最初形态——学徒制。学徒制在中国封建社会的手工业作坊中

获得巨大发展，贯穿了中国两千多年的封建史。但是，封建学徒培训尚不是现代
继续教育真正意义上的职工培训，真正意义上的职工培训，在中国直到鸦片战争
后，随着近代工业的创办才逐步兴起和出现。
1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立。中国的职工培训工作，进入了

一个新的历史时期。
（一）中华人民共和国成立后至“文革”时期的工种培训
中华人民共和国成立之初，由于旧中国文盲数量高达人口总量的80%以上，

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