Page 198 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

式发展的道路。而劳动生产率的提高，其关键正在于加强职工培训，提高职工的
整体素质。
4.培训教育（非学历教育）可以大大促进两个文明建设

职工现代继续教育是一种战略投资，是具有生产性的实践活动。无数事实
证明，优良的职工培训，可以带来巨大的，而且是长期的经济效益，可以大大增
加社会财富。同时，职工培训涉及许多职业道德、职业纪律的教育，这一系列职
业道德和职业纪律教育，通过职工的内部转化，可以大大促进社会主义精神文明

建设。
（二）中国培训教育（非学历教育）的类型
中国现阶段的培训教育（非学历教育），根据不同的标准，可以划分为不
同的类型。按培训的目的分：岗位培训、适应性培训、技术等级培训、转业培

训、转岗培训等；按培训对象分：有生产工人培训，级工和技师培训、管理人员
培训、技术人员的继续教育等；按培训的内容分：有政治思想培训、文化素质培
训、职业技能培训等。在此，仅选取几种较为重要的培训加以介绍。
岗位培训即指对从业人员按岗位工作需要，在一定政治、文化基础上，以岗

位人员应具备的素质为依据，以提高政治思想水平、工作能力和生产技能为目标
的定向培训。其核心是提高从业人员胜任本职工作的能力，进而直接有效地提高
劳动生产率和工作效率。岗位培训的任务，一般包括三个方面：一是，按照岗位
规范要求取得上岗、转岗、晋升等资格的达标培训；二是，根据生产工作发展需

要而进行的各种适应性训练；三是，提高培训，即对已经胜任本岗位工作，又有
进一步提高工作能力条件的在岗人员进行的培训。岗位培训的方式灵活多样，人
数可多可少，时间可长可短，它具有灵活性、针对性、全员性、全程性和全面性
的特点。其内容主要包括三部分：一是，岗位工作的意义、职责、要求、权利和

注意事项；二是，与岗位有关的规章制度、道德观念和政策法规；三是，岗位必
备的专业知识、实际工作能力或技能、技巧。其中，在岗人员的工作能力或操作
能力，是开展岗位培训的重点。
①技术等级培训，是对在操作技术较复杂、较全面的岗位上的技术工种工

人，依照本工种部所颁布《工人技术等级标准》为依据而进行的培训。它又分为
四种：初级技术培训、中级技术培训、高级技术培训和技师培训。技术等级培训
的目的，是使工人通过技术业务理论知识的学习和操作技能的训练，在理论知识

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