Page 28 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

宿舍。他们住在老百姓家里。晴天坐在门前的草地上听课。没有笔，就用树枝、
碳条代替，没有纸就用地面、石板、石碑代替。于是我们的党和军队便把这种经
验继承下来，形成一种具有自己特色的继续教育方式，并对此进行了进一步的探

索，在武装部队以及解放区迅速推行，在极短的时间内，为当时的部队和解放区
行政部门培养了大批人才，大大提高了部队指战员的整体素质和解放区工作人员
的知识水平和工作能力，也为解放区的劳苦大众提供了学习文化的机会和可能。
（三）新中国成立初期的继续教育新探索阶段

新中国成立后，百业待兴，如何使在职人员更好更快地适应社会主义建设的
新要求，成为当时中国建设的首要事务。1949年10月《中国人民政治协商会议共
同纲领》指出：“有计划有步骤地实行普及教育，加强中等教育和高等教育，注
重技术教育，加强劳动者的业余教育和在职干部教育，给青年知识分子和旧知识

分子以革命的政治教育，以应革命工作和国家建设工作的广泛需要。”可见，新
中国一成立就将“加强劳动者的业余教育和在职干部教育”摆上了议事日程。为
了适应当时的形势要求，我们国家进行了新的继续教育方式探索，形成了自己独
特的方式：一是不脱产学习。新中国成立之初事务繁忙、工作紧张，工作人员只

有在业余时间才能接受教育。所以，就采取了不脱产学习的方式。实施机构为业
余各级各类学校，教学形式有面授、函授、广播、电视等。随着时间的推移、社
会的发展，在职进修的内容也愈来愈广。逐渐出现了跨工种、跨行业、跨专业学
习，并且依照个人不同情况选择修业内容、修业形式和专业方向等。二是脱产学

习。为了更快更好地让人们获取知识和技能，于是让其脱离工作岗位全身心地学
习所选专业和方向。这说明一方面是中国的生产力飞速发展为人们提供了学习机
会和可能，另一方面也说明当时中国急需大量有文化、有技术的建设人才。其主

要表现为各种短、中、长期的集中培训。有单独个体脱产出去的，也有单位集体
集中进行的。这个时期的不脱产学习和脱产学习与我们今天所说的继续教育相比
是形、质两方面都非常接近的，也可以说此时的继续教育是以不脱产学习和脱产
学习这两种方式为代表的，是我们国家在继续教育方面的新探索。

三、其他国家发达国家继续教育的发展与研究

在“继续教育”的概念产生之前，世界各国对成年人进行的教育和再教育统
称为“成人教育”。随着时代的发展和科学技术的进步，对成人教育的研究和实

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