Page 29 - 高等继续教育改革发展路径研究

第一章 继续教育的相关概念

践也进一步加深、拓宽和细化。20世纪70年代，具有现代意义的继续教育概念正
式诞生，这是对之前成人教育工作的继承和发展，也是人类社会生存、发展和进
步的需要。研究国外成人教育和继续教育的发展历史和工作经验，对推动中国的

成人教育和继续教育工作具有现实意义。
（一）成人教育的初创时期（18 世纪中期至 19 世纪末）
现代成人教育是工业革命的产物，最先出现在欧洲的英国和法国。英国是
世界上最早'使用“成人教育”这一概念，也是最早在教育体系中确立成人教育

领域的国家之一。从18世纪开始，英国教会组织就加强了普及教育活动，产业革
命后，教会组织的各类成人学校也进一步发展。英国在1924年关于成人教育的规
定，强调了成人普通教育的重要性，从而在现代教育体系中逐步确立了成人教育
的地位。
随着科学成人教育逐渐兴起，英国出现较多民众文化活动组织。法国于1820

年开始举办工人讲座。1933年，基佐（Guizot）在建立公共教育体系时，将成人
教育作为其中重要组成部分，规定每个市镇必须设立一所成人学校。1843年以
后，在马克思等人的影响下，在德国成立了“共产主义者同盟”。1848年，德国

的很多工人协会联合起来，成立“全德工人兄弟会”，工人协会的一项重要工作
就是开展对工人的启蒙教育，当时的口号是“教育使人自由”。美国也于19世纪
20年代兴办了机械工讲习所，德国在19世纪40年代产生了工人教育协会，这些均
可视为早期成人教育活动形式。与此同时，公共教育机构开始承担成人教育任

务，如1873年英国剑桥大学成立推广教育机构，从而掀起大学推广教育运动，成
为成人教育和正规学校教育互相交融的标志。
（二）制度化时期（从 19 世纪末至第二次世界大战期间）
从19世纪末到第二次世界大战，成人教育已普及至世界各国，也逐渐建立

起相应的法规和制度，主要表现为两方面。一是成人教育组织机构开始健全，民
间的成人教育组织进一步发展。如英国大学推广教育进一步改革，产生“导师指
导班”，推广课程形式更加丰富，学院及成人教育中心纷纷成立等。第一次世界
大战后，众多大学都设立了成人教育组织机构，成人教育已成为大学教学与科研

活动的有机组成。1921年，英国诺丁汉大学成立了世界第一个成人教育系，标
志着世界大学成人教育进入了一个崭新的发展时期。同时，各类成人教育协会开
始建立。1903年，英国出现了工人高等教育协会，后改名为工人教育协会，简称

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