Page 45 - 高等继续教育改革发展路径研究

第一章 继续教育的相关概念

教育，大学教育不再是教育终结的标志，而是继续学习的新起点。科学技术的迅
速发展，要求专业人员不断获取新知识、掌握新技术，也就是应当终身接受教
育。继续教育既是高等教育的一部分，也是高等教育的一个新层次，它结合专业

技术人员本职工作的需要和今后发展的需要，既有现实作用又有长远意义。它能
够使专业技术人员经常保持专业的先进水平，提高专业人员的素质，能够改善专
业队伍结构，它是培养和造就高水平专业人才的重要途径，它能把最新的科技成
果和管理方法尽快转化成现实的生产力；它能提高党政干部的综合素质和执政能

力；它能提高职工实际操作水平和技术创新能力；它能提高全民科学素质和道德
素质，进而带动全民整体素质的提高。
经济发展、社会进步、科技进步等三大要素促使了继续教育的产生和发展，
是继续教育活动的动力基因。继续教育由于对象和内容的特殊而形成了自己的特

征。由于它的内容是不断变化的，形式灵活多样，没有固定的学制和课程设置，
也没有明确的专业划分，一切以科技、经济发展中的实际需要为出发点，以问题
为中心，以技术转移为目标，因而具有信息快、内容新、水平高、时间短、方式
活、有实效等特点。中国是一个发展中国家，虽然某些科技成果达到世界水平，

但总体来看，科技还很落后，继续教育还不发达，在内容上补缺性、拓宽性方面
占相当大的比重。
2.从动因上分析继续教育的需求
希望接受继续教育，进一步升学深造的人越来越多，从动因上分析，继续教育

的意义还在于：第一，参加继续教育是立志专业研究的需要。当今社会，科学技术
日新月异，任何人要在专业方面取得更大的学术研究成果，接受更高层次的教育、
培养是必需的。有的人从小就有成为科学家的梦想，还有的人通过接受一定阶段的
教育，根据自己的性格特点以及兴趣爱好，充实、调整自己未来的发展方向，因

此，继续接受教育也就自然成为他们的选择。第二，参加继续教育是社会对人才要
求的必然。从理论上说，在职成人学习的积极性与热情理应很高，正如美国密歇根
大学前校长詹姆斯－杜德斯达所论：在一个知识驱动的社会里，学习不再被看作是
一次就足够或者是一个断断续续的过程。人们需要不断地学习以使知识和技能与时

代合拍。何况人类已经进入到后工业时期或资本社会，知识不仅成为经济发展的引
擎，而且一个人受教育的程度往往同个人的福祉和生活质量紧密相关，大学学历将
成为个人获取好职位的最低门槛，学习者没有理由不认真学习。

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