Page 50 - 高等继续教育改革发展路径研究
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高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education
（二）发展中国家的继续教育借鉴
张宪宏教授对第三世界国家继续教育也作了介绍，与发达国家的状况比较，
第三世界国家因为工业、企业界的力量较弱，科学水平较低，所以，工、企业界
很少承办其继续教育。如印度、巴西、墨西哥、尼日利亚、泰国等，这些国家的
继续教育虽有必定程度的开展，可是多由高等院校承办，尽管工业界以为高等院
校讲的课程首要是偏重理论，联系工业的实践则较差，可是他们个人又没才能处
理这些疑问。以印度为例，80年代后期在总结曾经经验的基础上，加强继续教育
并获得一些成就：①大学教学与继续教育一起抓。印度80年代时，曾经只注重设
备、技术引进，忽略了经过教学进行人才的培育，虽说印度每年也能培育很多大
学毕业生，但因为大学师资水平低、课程陈腐、设备缺少而落后，培育出的人才
大多学非所用甚至不合格。为了处理这些疑问，印度教学部大力推广大学老师的
继续教育和企业界的工程师的继续教育。②注重在职人员的继续教育培育。“全
印度技术委员会”也建立了全日的、半日的、数日的等各种长短课程以供在职的
工程师和技术员学习，这些都侧重于知识更新和技术训练而不是给文凭或学位。
据印度工程教学协会计算，印度共有正式工程师约33.2万人，3~5年的继续教育
状况是每年开课630门，参与学习的为12000A，约占总数的3.9%。印度的这些做
法极大地促进了继续教育的开展，为其后续开展奠定了坚实基础。
七、继续教育可持续发展的展望
（一）中国继续教育可持续发展的趋势
中国的继续教育，在党和国家的高度重视下，经过数十年的艰苦努力得到
了长足的发展，对推进中国高等教育事业的普及发展，促进国民科学文化知识和
学历水平的提高，进而促进中国经济建设的快速发展，都具有不可估量的作用和
进步意义。进入21世纪以后，随着中国经济建设的快速发展和社会进步的需求增
加，社会中要求学习和提高的人越来越多，人们对知识的需求量也越来越大。我
们要进一步贯彻落实科学发展观指导继续教育的发展，实现人的全面发展作为最
高价值追求。
中国继续教育在以下几方面的发展趋势会比较突出，它们将成为21世纪中国
继续教育改革与发展的主要方向。
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