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高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

1984年美国工业界用于教学方面的就到达400亿美元，相当于全美公、私立大学
和学院的悉数经费的2/3。承受各种教学的人数达800万之多，相当于全美大学和
学院在校学生人数的总和。由此就可以看出美国对继续教育的注重程度。日本和

德国也非常注重继续教育，不过他们两国的继续教育都是以公司办为主，尤其是
在日本，在德国由公司主办的继续教育也要占其总数的70%~80%。
2.美国继续教育的类型
美国的继续教育类型首要有两种：一是短期训练班，是首要方法，参与的人

数较多，约占90%~95%；另一类为在职工程师攻读较高学位（通常为硕士），
以业余为主，参与这一类型学习的所占份额约为5%。所设课程通常为三类一是
更新类型，这些课程多是当前大学中正开设的课程，可是老的工程技术人员并没
有学过，或所学的内容现已陈腐过期；二是管理型，这类课程在校大学生并不学

习，是工程技术人员实践工作中所急需的；三是开展型，归于高新型技术，是往
后可能要运用的。美国的继续教育手法是多种多样的，除面对面教学这种传统的
方法以外，还有函授、刊授等。如今美国的继续教育不断增加的选用电化视听设
备，这么做其覆盖面大、时间灵敏、教学效果也好。当然他们也是走过了由低到

高的进程：从面授、函授、电话逐渐走向运用电视、录像、卫星等新技术进行教
学，然后大大提高了其教学水平，促进了其经济和科学技术的迅猛开展。
3.发达国家继续教育的管理
美国联邦政府对全部继续教育事业的方针是支撑而不是干预，而各州政府要

依照美国宪法的规则对各自的继续教育行使直接管辖权。美国联邦政府对继续教
育的支撑和领导，对不一样行业选用不一样的方针和战略。
第一，联邦政府对继续教育的支撑首要表如今税收方针上，即答应各公司
的教学费列入本钱，免于征税，然后鼓舞公司兴办教学事业。美国国防部对个人

的合同大学、合同公司用捐献设备和经费的方法给予支撑；美国国家科学基金会
（NSF）对继续教育的研讨项目给予供认并发放基金。美国各州政府对继续教育
的管理体如今两个方面，一是给予出资，二是对继续教育的课程设置宣布指令，
要求其为本州的经济开展或为处理本州存在的技术等疑问发挥作用，还要对继续

教育课程进行必定评定。
第二，给予大学经办继续教育的自主权，继续教育对政府来说是一种出资，
是社会出产的一部分，也会创造赢利，所以对大学举办继续教育通常不处以经济

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