Page 56 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

型、开拓型方向发展。开拓精神、创新精神、一专多能以及动手操作能力等也就
成为继续教育教师必备的基本素质。在熟练掌握本专业、本学科知识的基础上，
他们还必须对现代科技和现代化生产有所了解，对现代化教学手段能操作自如。

因此，教师要不断拓宽自己的知识面，能跨学科地组织教学，并根据社会市场人
才需求类型的转换而不断提高自身对知识结构及教学内容转换、重构的能力，以
适应多类型、多结构的继续教育事业的发展需求。以网络教育为代表的虚拟学校
的出现，打破了学校的围墙，但不能取代传统的学校，网络也不能取代传统的教

师。而继续教育由于其开放性和社会性，决定了师资不能仅仅依靠传统的全日制
普通教育的师资，从事继续教育的教师必须还要有来自社会各行各业的专家和学
者，还要引进国外的教师。总之，继续教育的师资队伍应是一支既有较高水平又
有较强应用能力，一专多能、专兼职相结合的师资队伍。

随着继续教育的日趋广泛以及现代科学技术在教学中的大量应用，中国继
续教育的培训方式也越来越灵活多样。从教学形式上看，包括现场培训、课堂教
学、函授教学、广播电视教学、电化教学、远程教学等。从教育培训的性质、方
式和时间安排来看，又可分为：职前培训、在职培训；业余培训、脱产培训、在

职自我研修；递进型的系统培训、针对性很强的短期培训；高层次的、专业性的
强化培训，适合个人需求并且自主选择性强的提高培训和拓展培训。总之，在保
证教育质量的前提下，不同层次的继续教育，可以采取多种培训方式，而且每种
学习形式的成绩可以互通。每个学员完成每门课程的学习方式可以自由选择.这

样学员就可以根据自己的实际情况选择相应的学习方式。此外，教学的重心将会
转移到学生一边，除了传统的课堂讲授外，应更多地采用讨论、座谈、观察、案
例、个别化教学等方式调动学生的学习积极性；继续教育将会加强实践教学环
节，把教学活动扩展到社会生活中去，在社会实践中培养学生的实际动手能力。

5.开放化
继续教育的对象由于其工种不一、水平各异、年龄差别大，对教育的需求也
参差不齐，这就要求继续教育必须具有空前的开放性、灵活性和广泛的适应性。
因此，建立开放化的继续教育体系将是中国继续教育发展的必然。

基于继续教育开放化这一要求，世界上已有许多国家依据自己的实际，采取
了一系列积极的政策。例如简化入学手续、放宽年龄限制、改革入学考试办法、
学分积累，不同教育类型之间学分认可与学分转换等。这无疑也是中国继续教育

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