Page 58 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

育发展的一种新型教育制度，它融学历与非学历教育、继续教育与终身教育为一
体，是构建终身教育链条上的一个重要环节。继续教育机构要把对社会成员的高
等教育贯穿于每个人的一生，要尊重每个人的个性、独立性和本身的特殊风格，

通过各种教育工具和媒体（课堂教学、实验、图书、信息中心、文化设施、远距
离教学设备等），建立没有界限的继续教育高等学校，帮助社会成员自发地、自
主地、不断地发展成长。尤其要注意培养受教育者独立学习、自我教育的本领，
使他们终身不断学习，以使其在任何情况下都能自由地获得知识，训练并培养自

己的各种能力。现阶段，中国的继续教育正在积极响应党和国家的号召，把构建
区域性和社区性终身教育体系列入自身的战略发展目标，把为社会成员提供更加
多样化和连续性的学习选择机会，把培养公民的应变能力和创新能力作为义不容
辞的社会责任。同时，创建终身教育体系的过程，也正是中国继续教育不断实现

自我完善的过程。鉴于此，应本着终身教育的宗旨，建立一个开放、灵活的继续
教育体系，要打通不同教育类型之间的壁垒，建立起教育的立交桥，改变对社会
成员接受教育的年龄限制，扫除成人接受教育的各种障碍，使成人不受任何限
制，可以根据个人意愿、兴趣及职业发展的需求自主学习。此外，继续教育的各

种教育形式，要灵活地为成人的各个年龄阶段的学习需求提供优质服务，如学历
教育、职业技术培训教育、岗位培训教育、继续教育、老龄休闲教育等。
7.培训和继续教育成为主体
随着社会和科学技术的发展，社会各行各业的各种生产、运作规模等要求

都在发生新的变化，新的科学知识、新的信息、新的规模要求，迫使人们必须继
续学习，方能适应社会和工作。因此，社会上人们对继续学习、持续学习的要求
在21世纪会明显增强。那么，对社会各界劳动者提供各种类型的继续教育就必然
需要继续教育发挥其对各种岗位技术知识的培训功能。中国的继续教育虽说起步

较晚，但发展较快。20世纪八九十年代，中国继续教育在各行各业人员的继续教
育培训中起到了很重要的功能作用，特别是在工程继续教育、中小学教师继续教
育、职业继续教育等方面，发挥的功能作用更为突出。进入21世纪后，这种功能
不仅将会持续下去，而且还会有一个很大的发展，大学后继续教育的功能也会日

益增强。我们完全可以学习其他国家的做法，制定继续教育的有关法令，动员社
会各界参与，保证投入，利用普通高校的成人（继续）教育学院、培训中心以及
有关办学机构，开展各种各样的短期、脱产、业余形式的继续教育。

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