Page 61 - 高等继续教育改革发展路径研究

第一章 继续教育的相关概念

洲的一些高校改用学生参加设计和科研的办法把学习和对学生的评价结合起来，
评价重点放在理论与实践结合解决实际问题的能力上。总之，为了保证继续教育
持续发展，各国在防止由数量发展带来质量下降方面都采取或正考虑采取一些

措施。
2.向高学历层次方向发展的趋势
随着新技术的开发和应用范围的日益扩大，在职人员比以往任何时候都更
需要新知识，以适应高新科技发展的要求。在此背景下，在职人员进修学习也在

向更高层次的方向发展，要求接受高于本科层次的研究生教育。与此同时，学历
程度高的人参加继续教育的比例越来越大。日本电气公司曾做过一次调查，70年
代初大学生毕业工作10年后再学习的愿望强烈，而到了80年代中期已经缩短为4
年。面对这种情况，日本的政府、企业、团体、高校、研究机构，在80年代末进

一步加强了科技人员的继续教育。日本政府对具有优秀科研业绩的研究生提供了
总额为44.15亿日元的尖端科学设备费，并在奈良、石川两地筹建了尖端科学技
术研究生院。日本目前已经有二十几所大学的研究生院面向社会开放，增设了夜
间授课的硕士课程，以满足在职科技人员的需要。

在英国，除了全日制研究生课程外，还有大量的、为在职人员开设的、部分
时间制的研究生课程。部分时间制的研究生课程有半日学习制、夜间制、集中一
段时间学习制、每周一日学习制、周末学习制等多种形式。此外，英国一些著名
大学还参与了高校与企业联合培养研究生的计划，称为学校与企业合作计划二在

职人员业余攻读硕士学位，使得企业全日制工作人员有机会边工作、边学习，用
三年时间获得硕士学位。在北美，高等院校与企业合作，双方联合培养研究生的
做法也相当普遍。根据美国的调查，在所有受过5年高等教育的人中，至少有1/3
的人继续参加成人教育，具有研究生学历的人，每3人中有1人参加继续学习，

具有大学学历的人中每4人中有1人参加继续学习。美国高度重视大学后职工进修
提高的继续教育。1990年时，美国已经具有12506个各种类型的大学后继续教育
培训中心，其经费、师资、房地产、设备等都得到政府与企业的支持与资助。美
国国家技术大学是美国实施高层次继续工程教育的远距离大学，由45所著名大学

联合组办面向社会的新型大学，利用卫星进行硕士研究生教育和短期课程继续教
育，设有260个教学点，主要分布在大型企业、研究机构和重要的工业基地，同
时在欧洲等地也设有教学点，注册的硕士研究生达到4576人，此外还给工程师、

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