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高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

2.人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨
第二次世界大战后，随着经济条件的改善，人们逐渐从衣食住行的窘境中
解脱出来。电子器具的普及，也是人们可以摆脱体力劳动和家务劳动的拖累，现

代人也开始拥有更充裕的自由支配时间。外部条件的改善，使人们开始注重精神
生活的充实，期望通过个人努力来达到自我完善。要实现高层次、高品质的精
神追求，靠一次性的学校教育是难以达到的，只有依靠终身教育的支持才有可能
完成。

3.人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革，从而期望产
生一种全新的教育理念
自近代学校教育制度建立以来，学校在担负培养和塑造年轻一代的责任方
面，起到了任何其他社会活动所不能替代的作用。但自20世纪60年代以来，学校

教育的矛盾、弊病也与日俱增。如儿童大量逃学现象、校园暴力、考试竞争的激
化以及学校因竞争造成的差别扩大和偏重学历造成的学校与社会严重脱节等等。
这种情况下，人们普遍希望能从根本上对旧有的教育制度进行改革。提倡家庭教
育、学校教育和社会教育（成人教育）三者有机结合，教育开放的终身教育必然

受到人们的欢迎。
（二）终身教育的发展推广
自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大
力提倡、推广和普及下，终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界

广泛传播。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架
时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以
实现这些原则为主要目标。在当今社会，若要说到何种教育理论或是何种教育思
潮最令世界震动，则无疑当数终身教育。

1.终身教育的几种实现方式
①按照教育阶段分为：婴儿、幼少年、青壮年、中年、老年五大阶段。
②按照教育方式分为：家庭教育、学校教育和社会教育（成人教育）三种教
育方式，三种教育方式在个体终身学习实践中的体现。

③按照教育体制又分为：学前教育、初等教育（小学）、中等教育（中
学）、高等教育和继续教育五个教育阶段；其中中等教育分为两个阶段：初级中
学、高级中学；高等教育分三种教育方式：普通高等教育、成人高等教育（成人

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