Page 79 - 高等继续教育改革发展路径研究

第二章 高等继续教育的发展

余等。非学历教育有岗位培训、社会文化生活教育，以及针对一部分业务骨干学
习专业知识的需要而设立的以学习专业课为主的专业证书教育等。中国成人高等
教育满足了广大就业者接受高等教育的强烈愿望，具有十分广泛的群众基础，再

加上有利的政策和社会环境，十几年来发展迅速，已形成了中国高等教育领域中
与普通高等教育二分天下有其一的繁荣局面。在社会主义市场经济体制逐步建立

的今天，成人高等教育的任务越来越繁重。一方面要稳步扩大教育规模；另一方
面，也是更重要的一方面，要内部挖潜，提高质量，讲求效益。
（四）积极有效地开展大学后继续教育
大学后继续教育特指对已接受过高等教育的在职和非在职的人员进行知识更

新、补缺、提高的教育。它是终身教育体系的一个重要组成部分，是成人教育的
最高层次，这种教育将伴随一个人的一生。

中国大学后继续教育的主要对象是具有大学专科以上学历和中级以上职称的
专业技术人员、管理人员。目的是经常地扩展他们的知识，提高他们的技能，以
保持他们知识结构的先进性，提高他们的综合技术能力和科学管理水平，帮助他
们吸收、消化先进技术、现代管理知识和科学技术的新成果。一般来说，刚刚走

出大学校门的毕业生要真正适应工作需要，还需要一段较长的适应期，这期间造
成了无形中的智能浪费。继续教育接过了大学教育的接力棒，根据工作岗位的需

要，对刚刚走上岗位的大学毕业生进行专业培训、实践培训，扩展、补充所需知
识，打好专业技术工作的实践基础，大大缩短了新的就业者的不适应期，使他们
很快进入角色，减少甚至避免了浪费。而且在具体工作中，这种教育活动可以及
时有效地把最新的科技信息、市场动态、生产技术及时传导到生产过程，产生直

接的经济效益。
（五）开展一系列丰富多彩的文化生活的教育

成人高等教育是一项复杂的社会系统工程，作为劳动力的再生产，作为培
养人的社会活动，它的含义是宽泛的，任务是多方面的。成人高等教育的最终目
的，不只是对成人某一项或某几项能力和技术的开发、培养，而在于劳动者整体
素质的提高。所以，只注重科技推广和技能培训，而忽视对劳动者文化生活的思

想教育和精神的塑造，忽视对劳动者文明、健康、科学的生活方式的开发，是近
利观念在成人高等教育实践中的体现。

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