Page 80 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

三、高等继续教育的特点

从一般意义上讲，高等教育的任务具有相对的稳定性；但它又随时代的变化

而变化，具有可塑性；在不同的国家和民族间，它又有一定的差别。
（一）稳定性
为经济发展服务，为社会发展服务，这是成人高等教育工作的核心。因此，
成人高等教育在一定时代所面临的任务，正是与特定时代的经济和社会发展目标

紧密相连、环环相扣。社会的需求、经济的需求，便是成人高等教育工作的方
向。在特定的历史阶段，由于社会和经济发展的目标和要求相对稳定，因此，成
人高等教育所面临的任务也就具有了相对的稳定性。比如，在第二次世界大战之

前相当长的一个历史时期里，在许多国家，民族文化传统教育、社会伦理道德教
育是成人高等教育的重要任务之一，在工业比较发达的资本主义国家里，人文成
人高等教育的任务所占比重也相当高。人们更加看重的是成人高等教育的社会价
值和教化功能。因此，在人们的心目中，成人高等教育应当是陶冶人们精神、丰

富人们文化生活的一条有效途径。至于职业性成人高等教育，在人们心目中并未
占据多大位置。这种局面是历史形成的。成人高等教育的人文教育任务在成人高
等教育正式诞生后的几百年里一直具有稳定性，直到二次大战后，随着各国军备

竞赛的不断升级和经济发展的客观需求，职业成人高等教育的发展才迎来了一个
黄金时代。但即使在职业成人高等教育快速发展的今天，在世界各国甚至是最发
达的国家，人文成人高等教育的发展也并没有停顿，一直在不同程度地发展着。
总之，在不同时代，成人高等教育任务的重点可能不一样，但其基本任务是具有

连续性的。没有任务的稳定性，就没有成人高等教育发展的明确方向性和服务有
效性。因此，相对稳定，这是成人高等教育任务的一个基本特性。

（二）可塑性
社会在不断进步，经济在不断发展，社会文明程度在不断提高。这种进步、
发展和提高对成人高等教育活动提出了相应的变化需求。一方面，在不同时代、
不同历史时期，成人高等教育的重点与方向是有区别的。比如在英国，传统意义

上的成人高等教育主要是指人文成人高等教育。其主要任务是丰富人们的社会文
化生活，丰富人们的娱乐活动和精神修养，使人心向善，提高人们的生活品位。
在这个前提下，其成人教育活动所涉猎的范围是相当广泛的。如音乐、艺术、戏

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