Page 82 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

四、高等教育和继续教育

这些年，在改革开放逐渐加深的局势推进下，中国经济展开与产业构造的

调整加快了脚步，社会对教育尤其是高等继续教育的展开方向提出了新的更高的
要求。20世纪90年代以来，很多高等院校的成人教育学院相继改名为继续教育学
院，并且还发展了多种多样的继续教育方法。可是，事实上在很多人的心里好像
还难以差异继续教育与成人教育的差异，那么怎么习惯经济展开局势，及时转型

并推进继续教育展开是值得我们考虑的。
（一）继续教育是成人高等教育进一步展开的象征
继续教育是对已取得必定学历教育和专业职称的在职人员进行的教育活动，

是学历教育的延伸和展开，有关文献这么指出：广义的继续教育是指那些现已脱
离规范教育、已参加工作和负有成人职责的人所承受的各种各样的教育。它对某
个人来说，可能是承受某个期间的规范教育，对别的某个人来说，可能是在一
个新的领域内根究知识和技能，也可能是在某个特别领域为更新或补充知识。现

在，世界上继续教育的办学方法是多种多样的，但继续教育的前继期间并不清
晰，在不一样的国家也有着不一样的解说。在美国，继续教育指在规范教育今
后进行的一种范围很广泛的教育，使成人不断取得个人工作所需要的新知识、

新技能，同时加深对附近工作的了解。但大多数的国家继续教育一词至今仍与
“成人教育”混用，即指对已离校者进行的各种教育和训练。中国《关于大学后
继续教育的规则》指出：“大学后继续教育的对象是具有大学专科以上学历和中
级以上技能职务的在职专业技能人员和管理人员……使受教育的知识和才能得到

拓展、加深和前进，使其构造合理，个人素质、业务水平坚持先进，以便非常好
地满足岗位职务的需要。”现在，中国的高等院校开展的大学后继续教育的非学
历有些的首要内容有各类进修教育，国内访问者、高等研讨班、岗位训练、各类

补习等。从全体上看中国的成人教育偏重于学历或者说仍连续着通常教育式的理
论型人才，而应用型人才的培育对比薄弱。本该以培育应用型人才的成人教育却
仍是受着学历教育的影响，成了通常本科的“紧缩式”，除了教育内容、学时数

有些改变以外，没有显著的差异；别的，教材也是取之一样，无任何改变。所以
“成人”不“成”，是现在成人教育遍及存在的坏处，从社会角度来讲难以实现
培育高等应用型人才的目标。随着科技的前进，社会的展开，特别是中国即将参

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