Page 113 - 学前教育理论与实践

第三章 以游戏为中心的学前课程

无精打采。可以说，儿童在游戏时的表现，很可能就是他们当天身体状况和情绪
的反映。所以，儿童的健康和情绪会影响他们在游戏中的表现。

二、客观因素对游戏的影响

影响儿童游戏的客观因素主要有物理环境因素和社会环境因素。
（一）物理环境因素
影响儿童游戏的物理环境因素主要包括游戏场地、游戏材料及游戏时间。

1.游戏场地
游戏场地是儿童游戏必备的空间条件。游戏场地的地点、空间密度以及结构
特征对儿童游戏的影响表现在以下四个方面。
（1）游戏地点——室内或室外

游戏地点不管在室内还是在室外，对儿童的游戏都有一定的影响。研究表
明，年长儿童在室外游戏的时间多于年幼儿童，他们更喜欢室外游戏。而且男孩
比女孩更喜欢室外游戏，他们在室外游戏的时间多于女孩，在室外进行的想象游
戏也显著多于女孩。

（2）游戏场地的空间密度
空间密度为每个儿童在游戏环境中所占的空间大小，也就是室内拥挤程度
的指标，数值越低显示教室越拥挤。根据中国的有关研究显示，儿童处于人均
2
2.32~7.0 m 之间是比较合适儿童游戏的空间密度。低于前者，幼儿的游戏攻击性
行为、破坏玩具的行为和错误使用材料等行为明显增加；前者则表现出较多良好
的游戏行为和交往行为；大于后者，幼儿粗大动作的游戏也相应增加，而人际交
往开始减少。
空间密度可以用以下公式来计算：

一般来说，我们可以根据幼儿的游戏行为判断空间的拥挤程度，如粗大动作
的游戏频率、游戏的组群大小和交往的频率、攻击性行为等，以便调整空间。
（3）户外游戏场地的类型
从结构特征上来看，游戏场地可以分为传统的游戏场和创造性的游戏场。在

传统的游戏场里，安放着一些固定的、常见的设备或器械如滑梯、秋千、跷跷板
等，每种设备只有一种玩法，各种器械之间缺少有机的、可供儿童想象的联系。
这种游戏场可以发展儿童的动作和运动能力，但不利于发展儿童的想象力。在创

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