Page 144 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

四、家庭教育中幼儿自尊感培育的主要途径

那么，在家庭教育中，该如何借鉴进步主义教育观，培养幼儿的自尊感呢？

笔者以为，父母首先应当明确幼儿教育的任务和目标，其次还必须掌握科学的途
径和方法。
（一）家庭幼儿教育的主要任务和合理目标
1.认清幼儿期家庭教育的主要任务

家庭教育在幼儿期的主要任务就是通过正确的家庭教育方式，使幼儿获得自
尊感、主动感，克服挫败感、盲从感等幼儿发展危机，进而使幼儿形成良好的主
动性和创造性，从而为幼儿一生的发展打下基础。父母要根据事情的实际情况采

取“家长幼儿分工合作”“幼儿独立操作”等方式来保护幼儿的主动性，使幼儿
在做事的过程中，实现自己的价值，获得自尊感。要明白父母包办实际上就是剥
夺了幼儿获得自尊感的机会。当然，对于危险的对象，如火、电、煤气、热水瓶
等，则要严禁幼儿单独操作，并告知严重后果。

更进一步，保护幼儿的自尊感，一般家长尚容易做到，但是帮助幼儿克服挫
败感，却容易被父母忽视。许多家长都没有认识到，当幼儿问“为什么你会，为
什么我不会”时，就是对自己的能力和价值产生了怀疑。作为家长，要及时正确

引导，而不可以玩笑口吻说：“因为爸爸妈妈聪明呗。”这种不负责任的回答会
挫伤幼儿的心灵，幼儿会归因为：“哦，原来是我不聪明，不如别人。”正确的
做法应该是：告诉幼儿需具备哪些知识才能理解这个问题，父母是在什么年龄阶
段、什么条件下学会的，让幼儿了解人是在不断发展学习中获得知识和技能的。

这样，幼儿就不会产生挫败感了。
2.明确幼儿家庭教育的合理目标
许多父母并不清楚自己要把孩子培养成什么样的人，希望他拥有怎样的人

生。其实，孩子的可塑性极强，父母目前的育儿理想，未必代表孩子的未来；更
不可将自己的人生缺憾，变相地转化为育儿目标。与其在一些并无充分把握的具
体技能上消耗幼儿的智商和情商，还不如从根本入手，培养孩子乐观、坚毅的性

情和人格。换言之，各种具体的认知技能只是实现幼儿教育目的的手段和途径，
而不是目的本身。为人父母，谁都希望孩子长大后拥有成功、幸福的人生，但
并不是所有的父母都懂得需要具备哪些条件。笔者以为，成功而幸福的人生至少

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