Page 174 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

第三节 幼儿情绪的发展

幼儿情绪管理方面的问题在现在的社会受到了越来越多的人重视，人们对

幼儿的情绪越来越看重，目前已经有非常多的关于幼儿情绪方面的研究了。幼儿
基本上都已经能表达自己的情绪了，只不过他们的情绪管理能力还很弱，积累的
负面的情绪如果不能用恰当的方式发泄出来，不能及时缓解，将会引起各种心理
方面或者行为方面的问题，如怪癖、偏激等。而且对他们以后的成长带来不好的

影响，所以本文将对幼儿情绪管理的策略进行探讨，以便能更好地帮助幼儿管理
情绪。

一、幼儿情绪发展的特点

通过观察和研究可以知道，幼儿刚出生就会有情绪。才出生的婴儿就有情绪
的表现，比如饿了会哭，一会儿安静，一会儿哇哇大叫等，这些都是原始的情绪
反应。随着年龄的增大，幼儿的情绪也会发生变化，幼儿情绪的发展具有以下几
个特点：首先是情境性，幼儿的情绪经常被外界的情境所支配，他们的情绪一般

都会随着情境的出现而出现，又会随着这种情境的变化而转换。其次是幼儿情绪
容易受到影响，就是指幼儿的情绪非常容易受到周围人的情绪的影响。很多时候
幼儿的情绪不是自己自主产生的，而是由于其他人的情绪引起的。再次是幼儿通
常是意识不到自己情绪的外部表现的，幼儿的情绪是完完全全表露出来的，一点

都不会加以控制和掩饰。最后是易冲动，幼儿经常会因为一些外来的刺激感到十
分兴奋，情绪冲动性强烈。

二、幼儿情绪的观察与分析

案例一：一天早晨，小思在玩玩具的时候，小萱在跑动中不小心把他的玩具
碰倒了，小思立马就推了小萱一把，把小萱推倒在地上。老师看到后，就把小思
和小萱都叫了过来，并询问了事情的经过，小萱说她不是故意的，但是小思是故
意推她的。老师就让小萱先给小思道歉，再让小思给小萱道歉，毕竟推人是不对

的，可是小思噘着嘴巴不道歉，还跑到玩具那里把他玩具全都踢得乱七八糟的，
最后就跑到自己的位置上坐着生闷气了。老师走过去告诉他的错误行为，和他交
流了一会儿，小思才去向小萱说了对不起，但是这天早上他都是闷闷不乐的，午

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