Page 220 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

而构筑他们幸福的生活。
首先，要通过合理饮食、衣着、睡眠和游戏养成健康体魄。儿童时期是一生
的关键时期，儿童应该有活动的自由，要使他们能够舒展和锻炼他们的四肢，这

样他们才可以一天天强壮起来。“给他穿上肥大的衣服，让他的四肢能够自由。
把他放在一个垫在好好的摇篮，让他在里面没有危险的随意活动。当他的体质
开始增强的时候，就让他在屋里爬来爬去，让他发展，让他运动的小小的四肢；
这样，你将看到他一天天地强壮起来。”当今儿童教育过程中，由于独生子女愈

来愈多，人们越来越重视儿童，对于儿童的过度关注和溺爱，然而儿童并没有我
们想象的那么娇嫩，他们需要经历一些有必要的挫折，这样才利于他们的健康
成长。
其次，要让儿童接触大自然中的空气、风雨，感受大自然丰富的季节变化和

气候特征。自然清新的空气对儿童的体格起着重要的作用，“它穿过细嫩的皮肤
上所有的毛孔，对那些正在成长的身体产生强烈的影响，给他们留下永不磨灭的
印象”。所以，卢梭主张把儿童送到远离城市的乡村去抚养，让孩子“去呼吸乡
村的好空气，而不愿意他呼吸城市里的坏空气”。风雨和气候的变化同样能够促

进身体的健康发展，卢梭说“要训练他们经得起他们将来有一天必然要遇到的打
击。锻炼他们的体格，使他们能够忍受酷烈的季节、气候和风雨，能够忍受饥渴
和疲劳”。所以，在教育过程中他给爱弥儿充分的自由活动时间，让他在大自然
里尽情地跑、跳、玩，即便摔倒了他也可以很快学会自己爬起来。在中国，成人

的过度保护和约束导致儿童没有足够室外锻炼的时间和机会，导致许多儿童身体
素质差，面对挫折时也习惯性让父母去解决。没有健康的身体，也就无从谈起审
美力的提升，所以成人应该让儿童去接受大自然的洗礼，让他们接受阳光和空气
给他们的洗礼，使他们承受得起酷烈的气候和风雨的袭击。

（三）通过自然培养缜密的理解力
卢梭认为，健全的个人审美力既要丰富敏感的感性能力，又要具有明晰缜
密的理解能力。“为了使一个青年能够成为明智的人，就必须培养他有自己的看
法，而不能硬是要他采取我们的看法。”也就是说，要培养他有自己的见解就不

能采取灌输和压制的方法，因为我们长篇大论去解释，废话连篇的教育方式只会
培养出唠叨的人。因此，他主张直观教学，让儿童在对自然现象的直接观察和亲
身实践中学习知识，力求做到“以世界为唯一的书本，以事实为唯一的教训”。

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