Page 239 - 学前教育理论与实践

第七章 学前教育衔接

计划地安排利用。每位家长工作、脾气不同，都各有自己教育孩子的优势、经
验，特别是素质高的幼儿家长，家教优势更明显，教师在教学中要善于利用。比
如可邀请医院的医生家长给小朋友讲不挑食、讲究卫生的好处，让幼儿从小养成

正确的饮食和卫生习惯，或者请当警察的家长来给小朋友讲为什么要遵守交通规
则等。
家长接送幼儿时，在幼儿园里对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、
主动关心帮助。引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设

良好的班级氛围对幼儿都能产生积极的影响。有一次在“有趣的植物”主题活动
中，某幼儿园的班级温馨提示上发送“请你帮忙”的家园互动信后，家长们十
分支持，短短的几天，有的从电脑上下载的有关各种各样的花、草、树等图片资
料，有的带来了自己的盆景，有的让爸爸妈妈到市场里去买，有的让爷爷奶奶把

葱、大蒜、青菜带来，有的把关于植物的书籍送到幼儿园等。孩子从自己带来的
资料中学会了交换和共享，在这一过程中，主要采取了教师、幼儿、家庭、社区
多向互动方式。

3.家园合作方式灵活多样
为了促进家园合作，畅通家园交流的渠道，幼儿园可采取灵活多样的家园合
作的方式还有：
（1）开展生动活泼的亲子活动
幼儿园要创造条件，积极开展家长和孩子共同参与的活动，如春、秋季运动

会，新年自助餐，或者利用“元旦”“六一”儿童节举行绘画、书法、手工制作
等比赛，通过多种活动让家长和孩子沉浸在浓浓的亲情和幸福的欢笑中。
（2）成立家长中心
为了加强家园合作，可在幼儿园建立家长中心，为家长提供交流、研讨的平

台，表明幼儿园对家长参与幼教工作的欢迎和认可，家长们也更乐意参与和支持
幼儿园的各项工作。

三、家园合作的注意事项

（一）要赢得家长信任和真诚合作
家园合作是双向的，教师与家长应互为主体，建立平等合作的关系十分重
要。家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任

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