Page 28 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

叫出他们的名字好不好？”随着课件的播放，一个介绍“猫”的动画开始播放，
在演示的过程中，我时而停下给大家介绍一些常识，并在下一个动画播放时给大
家猜测的时间，这大大调动了儿童的思考。可见，演示法对于集中儿童注意力，

提高儿童知识水平具有重大作用。
（三）实践教学
实践教学是加深对学习认识的有效方法。大家都知道，学前期的孩子对于一
些抽象的知识很难感兴趣，但教师的任务就是教会儿童，所以在“教会”这一过

程中就需要教师寻找合适的方法将知识进行转化，进而促进儿童对知识的吸收。
因此，实践教学就成为学前教育这一过程中不可忽视的方法，不得不说，将学
前期的儿童将要学习的事物以实践的方式展现在大家面前，使知识直观转移到儿
童身上谈得上是很直接的方法了，这对于儿童尽快接受知识来讲，绝对是最为快

速的。
例如，在学习儿歌时，为了让快速记住儿歌，我放弃了口头传授的方法，毕
竟口头传述会使学前期孩子兴趣不高且很难记忆，因此，我告诉大家：“接下来
大家拿出自己的画笔，让我们根据儿歌的内容，每个人都画一幅画好不好？”随

着这个任务的提出，儿童们纷纷拿出了自己的画笔，根据我读的内容在纸上画了
起来，之后，我让孩子们看着画朗诵并采取启发式提问，使得孩子们理解了儿歌
的内容，根据儿童自己动手实践，大家加深了对儿歌的了解，更是很容易地记住
了儿歌，而且效果明显。这一过程，使孩子的兴趣提高了。可见，实践教学法可

以使枯燥无味的内容，变得简单易学，使学前期的孩子更易接受，也使学的知识
更为牢固。
总之，学前教育对于孩子的成长具有重要作用，因此教师应该更为重视学前
教育，不断为学前教育提供更为适合的教学方法，以促进孩子的全方面发展。

二、学前教育教学方法选择的策略分析

（一）根据具体的教学目标和任务
教学目标和教学任务是选择教学方法的基础。只有选择合适的教学方法，才

能保证教学目标的有效实现和教学任务的顺利完成。因此，在学前教育教学方法
的选择上，教师首先要明确教学目标，了解具体的教学任务，并将这两个方面作
为选择教学方法的依据。然而，任何一种教学方法都不能完全匹配教学目标和任

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