Page 33 - 学前教育理论与实践

第一章 当前中国学前教育教学方法

过短、素质欠缺的问题，扩大本专科层次的学前教育专业人才培养规模。专业学
院是中高职衔接的新模式，创新突破现有政策，通过在中职学校设立专业学院试
点，使专业“升格”，儿童可在探索与研究中职学校完成高职课程的学习，并取

得高职学历证书。正好可以发挥中职和高校各自的优势，更有利于中高职课程内
容衔接，有利于教师指导儿童进行职业规划，为儿童提供更多的实习机会，中高
职共享共建。中高本学前教育专业衔接政策若能进一步推开，既可充分发挥中职
原有学前教育专业的基础，也可扩大本专科层次学前教育专业人才培养规模，提

升人才培养质量，实现中高本学前教育专业协同发展。
（三）加强政策引导和资源支持
学前教育专业发展，离不开政府的政策引导。首先，政策引导现有本专科学
校招生规模有序扩大。政府需加大财政支持力度，切实提高幼师待遇。这将为幼

儿园吸引优秀人才提供保障，对中高职学前教育专业吸引优秀生源也有极大促进
作用。此外，还需落实幼儿园教师全员培训制度，建立职前、职后一体化培养的
通道，拓宽幼师成长空间，多途径提升学前教育专业吸引力。
（四）加大对现有在岗学前教育人才的福利保障

现有在岗学前教育人才的流失使得本就不充足的学前教育人才更加消减，所
以加大对现有在岗学前教育人才的福利保障，让她们没有后顾之忧的可以在现有
的岗位上更加尽心尽力地提升自己的专业素养，能够作为一项长久的职业发展稳
定发展下去，也是当前学前教育人才培养的一个途径。

五、提高学前教育专业人才培养的措施

在高校的学前教育专业教学中，需要采取有效的专业人才培养措施，全面提
高人才培养的质量，从而实现儿童专业能力和专业水平的发展，推动中国教育的

不断进步。
（一）加强师资队伍的建设，提高专业素质
加强师资队伍的建设，首先高校要出资聘请专业的专家进行授课，尽可能多
的聘请在教学经验上丰富和具有卓越成绩的专家教授来到学校授课，通过专家授

课，会使教师和儿童收获很多，教师可以针对专家的授课方式和技巧进行系统的
探讨和研究，通过开展教师教研活动收获教学经验，逐步提高师资队伍的专业素
质。同时针对儿童来说，通过专家授课可以很好地进行思维的拓展，丰富知识面

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