Page 31 - 学前教育理论与实践

第一章 当前中国学前教育教学方法

展的决定》指出，2020 年要“新办约 580 所公办幼儿园，增加 17.5 万学位”，
至少达到“1∶10”的师生比，依此规划，广州市需要增加近 17500 名幼儿园教
师。社会对学前教育专业人才需求数量激增，素质要求提高，对于学前教育专业

人才的培养是一种巨大的挑战。
（二）学前教育专业设置须顺应当前政策要求
20 世纪 80 年代以来，中职学校一直是培养幼教师资的“主力军”，随着
20 世纪 90 年代“三级变二级”教师教育体制改革的推行，教师教育层次结构上

移，高等师范本科院校成为发展重点。目前基本形成以本专科为主体的幼儿园教
师培养体系，本专科学前教育专业毕业生规模达到 20 万人以上，中等职业学校
相关专业重点培养保育员。教育部职成司在《关于做好中等职业学校国控专业设
置管理工作的通知》中要求，自 2020 年起，不再增设中职学前教育专业点，已

设置该专业师范学校逐步缩小招生规模，其他中职学前教育专业分批转设为幼儿
保育或相关专业。这意味着，高职和本科院校的学前教育专业须大力发展，担负
起缺口极大的幼儿园专任教师培养，中职则主要培养幼儿保育人才。
（三）本专科层次学前教育专业人才供不应求

中国的重点师范院校培养的学前教育专业教师数量极其有限，全国 6 所重点
师范院校，每年培养的学前教育教师只有 600 人左右，远不能满足优质幼儿师资
的巨大需求。
另外，学前教育专业本科生从事幼教工作意愿极低。一份对学前教育本科生

就业倾向的调查显示，有 38.51%的儿童选择从事小学教师职业，35.48%的儿童
选择考研或考公务员，仅有 28.4%的儿童选择从事幼儿教师工作。
此外，幼儿园教师资格证考试正式实施后，通过率极低，即便是办学历史
悠久、办学质量较高的幼儿师范专科学校，毕业生的资格证考试通过率也只有

60%。极低的通过率，意味着每年大量的毕业生无证上岗。
高校培养规模不足，新办的学前教育专业质量不高，毕业生对口就业意愿
低，幼儿教师资格证通过率低，意味着单纯的本专科学前教育专业培养，还不能
完全解决学前教育师资队伍建设供需矛盾。

（四）现有学前教育专业人才的流失
一般在幼儿园做教师的人都是比较年轻化，很多都是刚毕业找到一份幼儿园
教师的工作之后，在岗位上工作几年，刚锻炼出来了经验，成为成熟的学前教育

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