Page 34 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

的同时还能学习到最先进、最科学的教学方法。其次是要组织教师定期开展教研
活动，根据教学中遇到的问题和困难，互相学习互相促进，使教学更与时俱进和
吸取百家所长。

（二）注重理论与实践教学相结合
在学前教育人才培养的过程中，一定要注意理论教学与实践教学的紧密结
合，任何脱离实践教学的理论教学都是干枯无意义的。因此在教学中，教师不
仅要让儿童扎实掌握理论知识，与此同时，还要加强对儿童实践能力的培养与训

练，要为儿童的实践操作训练提供时间和空间，为他们的实践操作尽可能多提供
机会。例如，学校可以与当地的幼儿机构建立联系，与幼儿机构达成合作关系，
定期将本校大儿童输送到幼儿机构中进行实习，从而锻炼儿童的实际操作能力。
通过实习会使儿童收获来自课堂之外的专业知识，并通过实践过程逐步提高他们

的知识应用能力和操作能力。只有将理论与实践相结合的开展教学活动，才能够
有效提高儿童的综合素质能力，才能够为他们即将迈进的教师岗位做好充足的
准备。
（三）注重对儿童创新能力的培养

学前教育培养面对的教学对象是幼儿，幼儿的天性活泼，对新奇的事物充
满浓厚的兴趣，并且他们的认知能力有限，因此需要教师在授课的过程中不断运
用形象思维开发他们的逻辑思维能力，才能使他们更好地接受和掌握知识。因此
教师一定要具备创新的能力，只有运用灵活多变的教学方式才能够有效地吸引幼

儿的注意力，激发他们的学习兴趣。因此在高校学前教育人才培养中最重要的就
是培养儿童的创新能力，教师要将创新意识贯穿在教学的始终，首先要丰富自身
的知识储备含量，才能更好地帮助幼儿进行思维的延伸和拓展，其次是要培养儿
童的专业能力，让儿童充分了解各个学科的知识，才能更好地做好幼儿的学前教

育，为幼儿学前教育提供更多的创新想法和意见。
就现阶段的发展来看，中国的学前教育人才培养还是相对比较落后的，在具
体的教育教学过程中还存在些许问题，在很多方面还存在一些制约性的因素，导
致中国学前教育专业人才培养暂时还不能达到很高的标准。因此需要高校及教师

要对存在在教学中的问题做出科学具体的分析，并针对问题进行改进和创新性的
调整，努力将学前教育人才培养做到更完善，为国家培养出更强大的人才队伍，
从而为中国的幼儿教育事业作出贡献。

·22·