Page 62 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

如只有在身体柔软的时期，四肢才能任意弯曲，强壮本身也同样使头脑对多数事
物更难以适应。”
（二）萌芽阶段（16 世纪—18 世纪初期）

古代教育和学前教育只在奴隶主及贵族等有限范围的人们中施行。欧洲自
中世纪开始，思想文化领域受教会严格控制和禁锢，一直到 14 至 16 世纪，随着
资本主义生产因素的发展，出现了文艺复兴运动，资产阶级要求个性解放，主张
提供儿童身体和智力发展的条件，才逐步重视儿童教育。教育和教育理论有了发

展，出现了许多著名的教育家，发表过许多有名的教育著作，教育学的发展进入
了一个新的阶段，开始有比较完整的理论体系并逐渐形成一门独立的学科。在
这些教育著作中，较早的是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥
儿》、裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》等。这些著作不仅对教育学的建立和发

展有很大影响，而且几乎都论述了学前教育，相比于孕育阶段，这一阶段的儿童
教育思想更加完备化、理论化和专门化。
1.夸美纽斯
夸美纽斯（Johann Amos Comenius，1592—1670）是捷克著名教育理论家和

实践家，被尊为教育学的鼻祖。他的代表作《大教学论》，通常看作是教育学作
为一门独立科学的标志。此书第 28 章概述了学前教育的内容，这部分内容被后
人命名为《母育学校》和《世界图解》。夸美纽斯的教育思想，预示了教育发展
的新方向，也确立了夸美纽斯在世界学前教育史上的显赫地位。

在《母育学校》中，夸美纽斯阐述了儿童的价值，父母的责任，学前教育的
意义、任务、内容、原则、方法，以及学前教育到学校教育的过渡与衔接问题。
他提出家庭是一所母育学校，母亲便是主要的教师，对儿童进行学前教育。他还
详细论述了孕妇应注意的事项，母亲亲自哺乳的必要性，学前儿童的饮食营养、

生活习惯、运动、游戏、玩具等。他特别重视儿童的活动与表现，这个观点在
100 多年后成为福禄贝尔学前教育的中心思想。
《世界图解》是学前儿童读物，共有正文 150 课，每课有一幅插图，序言和
结束语各有一幅插图，全书共有插图 187 幅。这本小书以其方法上的直观性和所

阐发的教育新观念、新思维、新概念而著称，如教育是生活的准备，为永生的最
好准备就是充分过好今生的幸福生活；要有益地利用现世人生，就要把一切事物
的知识教给一切人；一切知识都是通过感官得来的；等等。

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