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学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

笃德如何教育她的子女》（1801 年）、《天鹅之歌》（1826 年）等。在其著作
《林哈德与葛笃德》中阐述了他的学前教育理论。他提出自然适应性原则，要求
教师顺应儿童在其年龄上所能达到的能力水平。他重视儿童身体与道德的发展，

强调家庭教育的重要性，尤其强调母亲在家庭教育中起到不可忽视的作用。
裴斯泰洛齐认为，在一切知识中都存在着一些最简单的“要素”，它们是
儿童自然能力最简单的萌芽。在裴斯泰洛齐看来，“要素教育”的基本含义是：
教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解的、易于儿童接受的“要素”开始，

再逐步过渡到更加复杂的“要素”，以促进儿童各种天赋能力的全面和谐发展。
裴斯泰洛齐认为，在一切知识中，都存在着一些最简单的要素，如果儿童掌握了
这些最简单的要素，就能够认识他们的周围世界。他强调说：“最复杂的感觉印
象是建立在简单要素的基础上的。你把简单的要素完全弄清楚了，那么，最复杂

的感觉印象也就简单了。”因此，儿童的教育与教学的工作必须从最简单的“要
素”开始。裴斯泰洛齐将教育分为德育、体育和智育。据此，他指出德育的要素
是儿童对母亲的爱，因此道德的要素教育就应该从培养亲子之爱出发，逐步发展
为爱兄弟、爱邻人、爱全人类和爱上帝；体育的要素是儿童身体各关节的活动，

因而体育应该从锻炼关节活动开始，逐步扩展为站、行、跑、跳、掷、摇、角力
等各种活动能力；儿童智力的最初萌芽是对事物的感觉与观察能力，这种能力又
与儿童眼前事物的最基本、最简单的外部特征，即数目、形状和名称相统一。儿
童认识这三个要素的相应能力是计算、测量和表达，培养这三种能力的是算术、

几何和语文三门学科。
（三）初创阶段（18 世纪后期—20 世纪前半期）
1.福禄贝尔的学前教育思想
德国著名的教育家福禄贝尔（F. W. A. Froebel，1782—1852）是幼儿园的创

立者，近代学前教育理论的奠基人。他被人们誉为“幼儿教育之父”。著有《幼
儿园教育学》《慈母游戏和儿歌》及《幼儿园书信集》等书。福禄贝尔不仅推动
了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。福禄贝尔系
统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法，认为儿童的发展是渐进的过程，

教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价
值，确立了游戏在学前教育中的地位与作用，还发明了一套名为“恩物”的玩
具，作为幼儿园的核心教材，并在 1837 年设立了一所幼儿学校，于 1840 年命名

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