Page 76 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

范畴的内容如下：
（1）语言智能
这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，

表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有
更加突出的表现。
（2）逻辑数学智能

从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们学
习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律
及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。
（3）空间智能

空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性
很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比
较强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和
立体造型将他们表现出来的能力。

空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。形象的空
间智能为画家的特长；抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的
空间智能都擅长。
（4）身体运动智能

善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物
的能力。这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人
谈话时常用手势或其他肢体语言。他们学习时是透过身体感觉来思考。
（5）音乐智能

这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个
人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐
的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家
等人员那里都有出色的表现。

（6）人际智能
人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括
4 大要素：①组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解

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