Page 97 - 学前教育理论与实践

第三章 以游戏为中心的学前课程

单的低级水平开始，在此过程中慢慢学会闯关技巧，直到最后到达最高级水平，
并成功完成任务。
7.安全性

安全性是指在模拟危险真实情景的游戏中，使游戏者能够在感受游戏带来
的刺激的同时确保在一个绝对安全的平台参与游戏。例如射击游戏和虚拟证券交
易游戏，这也是虚拟现实游戏能够在企业培训中盛行的原因。游戏的安全性使得
儿童敢于应用各种方式去摄取知识，因为在游戏中即使失败了也不会存在危险或

损失。

二、游戏教学的理论基础

激发儿童兴趣的最好方式就是游戏。《标准》说明语言技能的内容中表明，

第一级和第二级语言技能都包括“玩演”。由此看出，“玩演”也就是说游戏在
学习当中是非常重要的。根据儿童心理的研究，他们好奇心盛，模仿性强，注意
力容易不集中，其中多为无意注意。课堂教学只有激发起儿童学习兴趣，进行
“兴趣教学”，才可以充分调动儿童的智力因素和非智力因素，把儿童的注意力

转移到学习上来，提高其感知能力和记忆力，从而积累知识，提高技能。将游戏
和教学相结合的做法历史悠久，西方教育中有关游戏与教学相结合的理论和实践
的历史可以追溯到古希腊。中国古代以来也在游戏教学方面颇有建树，程颐主
张：“教人未见意趣，必不乐学。”当代教育家吴冠杰也发表过如下见解：“把

游戏作为学习形式的做法早在课堂教学之前就出现了。游戏教学是一种重要的方
式。通过游戏学汉语，可以让儿童在趣味中学习语言知识，掌握语言技能，从而
开发其智力和潜力，激发起其对语言学习的兴趣，这才是真正的寓教于乐。”

三、游戏在幼儿身体发展中的作用

身体的健康发展是儿童全面发展的基础。人的身体发展包括三方面的基本内
容：一是人体各系统器官的生长发育，包括形态结构与生理机能的发展变化，可
用身高、体重、头围、胸围、脉搏、血压、肺活量作为测量指标。二是运动能力

的发展，包括身体基本活动能力与身体素质的发展，可用走、跑、跳、投掷等动
作以及动作的协调、灵敏、速度、力量等作为测量指标。三是适应能力，包括机
体对各界环境的各种变化（如冷、热、湿、干、噪声）的适应能力以及机体对各

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