Page 100 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究
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◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究
表 2-4 学习能力的调查情况表
调查结果
调查内容
实验班 对照班
基本
基本 不能 不能
选项比例 能（%） 能（%） 能
能（%）（%） （%）
（%）
能在学习过程中建立起新旧知识之间的联系 58.5 37.7 3.8 30.2 45.3 24.5
小组学习中能主动与别人分享自己的创作思路 71.7 22.6 5.7 32.1 50.9 17.0
教师提供的学习资源，能便捷地找到所需资料 64.2 26.4 9.4 28.3 50.9 20.8
课堂上学习到的技能，在平时的学习、娱乐活
58.5 35.8 5.7 22.6 49.1 28.3
动中能主动使用
表 2-4 中的调查数据表明，实验班的学生大多能建立起新旧知识的联系，
使知识产生迁移。另外，实验班的学生会主动利用图书馆、互联网等途径对
教师提供的学习资源进行搜索，在日常学习和生活中会使用所学知识，并将
所学知识整理深化。在小组学习中，实验班的学生有 71.7% 的可以与同伴分
享创作思路，具有互助合作的意识。相比之下，对照班学生的合作意识则没
有实验班强。
第三，自信心方面的比较分析。通过分析调查结果可知，实验班学生对
学好《信息技术》课程的自信心比对照班高。在任务驱动法教学过程中，实
验班学生能自主探索完成任务，体验到成功的喜悦，拥有较高的学习信心，
相信通过努力学习，自己能创作出不错的信息技术作品。关于学好《信息技
术》课程自信心的调查结果如图 2-6 所示。
图 2-6 学好《信息技术》课程的自信心（后测）
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