Page 95 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第二章 任务驱动教学在中职《信息技术》课程的实践研究 ◆

（五）教学实践时间
1. 准备阶段

在查阅相关资料的基础上，做好任务驱动教学法教学实践准备工作。熟
悉实践学校信息技术专业教材，搜集相关教学资源，总体把握教学重点和难
点，确定任务设计方向，将任务驱动教学法应用于《信息技术》课程相关教
学设计。
2. 实施阶段

确定具体实践对象，选定实验班级和对照班级。设计调查问卷，了解学
生信息技术应用的学习兴趣、学习态度和学习能力等基本学情；根据 2021
一 2022 学年第一学期实验班级和对照班级信息技术课程期末考试成绩，评

估学生信息技术水平，指导学生分组等相关事宜，然后进行任务驱动法的教
学实践，并做好相关观察记录。
3. 总结阶段
依据教学实践设计，对相关记录和数据进行系统整理，做好实验班级和

对照班级数据对比分析，并在教学实践结束时通过测试、问卷、访谈等方式，
对教学对象进行后测，据此统计分析学生在学习兴趣、学习态度、学习能力、

自信心等方面的变化情况，最终得出研究结论。
（六）教学实践过程
1. 创设情境，引出任务
教师课前认真研读教材，分析教学目标和教学重点、难点，罗列课堂知

识点。掌握学生的基本学情，创设与当前学习任务相关的课堂情境，让学生
可以快速进入课堂学习状态。结合《信息技术》课程内容的特点和任务设计
的有关原则，根据学生的不同基础水平，设计出合理的教学任务。学生课前

也要进行必要的学习预备，教师可以依赖广泛的信息技术教学资源，依据具
体的教学情况加以灵活调整，从而引出新知。例如，学习 Internet 应用时，
可以在互联网上搜集一些学生感兴趣的图片或视频等，吸引其注意力，使其

感受网络的神奇，以此给学生讲解互联网相关的知识内容，让学生学会利用
互联网查找资料。
2. 分析任务，鼓励探究实践

学生接受任务后，及时引导学生对任务进行细化剖析。了解哪些信息技

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