Page 97 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第二章 任务驱动教学在中职《信息技术》课程的实践研究 ◆

（1）学生作品评价
依据学生完成的作品，评价相关技能的掌握情况。评价内容涉及作品设

计是否符合主题要求，布局设计是否清晰合理、美观、大方等。其评价标准为：
评价 60 分以下为不合格，60~70 分为合格，70~90 分为良好，90 分以上为优秀，
得分 = 师评 ×0.4+ 自评 ×0.3+ 互评 ×0.3。
（2）学习态度评价

该评价从参与程度、学习准备、出勤等方面对学生参与课程学习的态度
做出客观评价，分析学生哪些方面获得了进步，是否达到了良好的教学效果。
其评价标准为：评分 0~3 分为不合格，3~5 分为合格，5~7 分为中等，7~9

分为良好，9~10 分为优秀，得分 = 师评 ×0.4+ 自评 ×0.3+ 互评 ×0.3。
（3）合作情况评价
该评价对学生完成任务过程中表现出的合作能力进行评价，通过小组交

流和讨论，锻炼学生协作能力和交流表达能力，向他人学习优秀的地方，帮
助自己构建知识体系。其评价标准为：评价8分以下为不合格，8~10分为合格，
10~14 分为中等，14~18 分为良好，18~20 分为优秀，得分 = 师评 ×0.4+ 自

评×0.3+ 互评 ×0.3。
（4）小组汇报评价
该评价指对最终完成的作品设置小组汇报。各小组展示自己的作品，学

生可以进行浏览：从每组推选一位同学代表本组汇报本小组完成情况，并说
明小组各成员具体活动情况：按评价表进行自我评价和相互评价，教师也对
其表现进行评价。评选出优秀作品，请优秀小组介绍经验做法，其他小组学

习借鉴，反思并努力提高自己的水平。教师应对全体学生进行充分的肯定，
鼓励学生继续努力。其评价标准为：评分 0~3 分为不合格，3~5 分为合格，
5~7 分为中等，7~9 分为良好，9~10 分为优秀，得分 = 师评 ×0.4+ 自评 ×

0.3+ 互评 ×0.3。

三、中职信息技术课程任务驱动法教学实践效果

（一）任务驱动教学法实践效果分析
1. 学习成绩结果分析

在 2021—2022 学年第二学期期末结束时，统一对实验班和对照班的学

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