Page 119 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第三章 中职信息技术智慧课堂与“线上线下”混合教学研究 ◆

学生这一技能的掌握有一定的教师责任感，而积极实行自己的教育教学义务，
为学生带来更有帮助的课堂。教师应牢牢地把握住自己的课堂，不让其他科

目的老师对自己的课堂进行占课，不让学生在课堂中纪律涣散，掌握上课的
主动权，为学生制定上课的规章制度，端正学生的学习态度，向其他老师表
明上课的重要性。例如，学校也应在排课表的方面给予《信息技术与信息技

术》这门课程一定的关注度，保证每周都有 1 到 2 节的课堂，可以供师生进
行学习，且不允许其他科目的老师对其进行无故占课的存在情况，为全校的

师生实施素质教育的理念教育，让教师对学生素质教育的全面发展进行充分
的认识。《信息技术与信息技术》课程可以帮助学生进行有正确教学目的，

标准实施计划，而且按照其教学系统的教育，学生在学习这门技能的时候，

可以利用符合他们身心发展规律，循序渐进式的方式进行。甚至教师可以发
现一些对信息技术这一方面有天赋的学生，对学生进行充分的个性发挥，帮
助学生以最快的速度进行个人的某一项技能的有效提高，减少学生在个性发

展上面时间和关键期的浪费，帮助学生在一定的时间内进行最大方面的进步。
中职学校的学生应该利用好学生学习的关键期，在这一阶段的学生的发展具
有一定的不平衡性，他们的这种不平衡性将会导致他们在同一机体的不同方

面的发展情况不同，如果因为教师对于学生的教学态度不端正，可能会错过
学生学习的关键期，浪费了学生和学习的大好时机。我们应该为学生的全面
发展有着强烈的责任感，帮助学生在个人方面有所进步，在社会方面也有所

贡献。而学校的学生具有极大的发展潜能，我们应该对学生给予一定的信心，
相信学生一定在未来会成长为可以通过自己的努力可以在社会当中有立足之
地的人。

3. 教学方式改革
通过我们积极的改正自己的教学观念来影响学生之外，我们还应对学生
进行教学方式的改善。过去我们在为学生讲授信息技术时总是通过老师讲一

个技能，学生来操作一个信息技术技能的方式，这种讲课使得本就生命气息
弱的信息技术更加缺乏活力，学生在课堂中的注意力在十几分钟之后就会被
电脑中其他软件分去注意力，即使是在教师断网的教学当中，学生也可以找

到注意力分散的地方，像不用联网的画图、扫雷、蜘蛛纸牌等。为了提升学

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