Page 120 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

生对于《信息技术》课程的学习性，我们将应该通过自己的专业知识技能来
设计更有活力的《信息技术与信息技术》课堂。例如，我们通过过关的代码
设置让学生掌握技能。教师先让学生进行技能过关的游戏操作，然后在为学

生普及信息技术的相关知识。
智慧课堂的出现可以有效地解决这个问题，通过智慧学习平台，可以起
到督促学生的学习，为学生明确学习目标，提供个性化服务的作用。

（三）智慧课堂教学模式的应用可行性分析
1. 理论可行性
传统的教学模式中师生之间的互动很少，不利于建立良好的师生关系，

学生缺少主动性，教师不能够有针对性的辅导学生。智慧课堂可以借助多媒
体设备来展示授课内容，从而带给学生新鲜感。并且在此过程中，可以保证
学生的参与度，学生可以通过移动终端或者是智慧学习平台来提出自己不懂
的问题，教师能够及时给予反馈。智慧课堂可以设计出以学生为主体，适合

学习者特征的教学模式。
在该校实现智慧课堂的构建，能够为学生的学习提供一定的帮助，使现
有的课堂更加个性化、智能化。智慧课堂能充分考虑到学生的个别差异，学

生可以根据自己的学习进度合理安排学习时间，在课后还可以在平台中有针
对性的复习。智慧课堂这样的形式相对于传统课堂来说，是更受学习者欢迎
的，这样的课程可以有效地提高教学效率。

2. 实践可行性
智慧课堂教学模式在中职信息技术课中应用的实践可行性分析上，此处
是某中职学校发放调查问卷，调查学习者是否具备可以实施智慧课堂的基本

条件。本次调查问卷共发放 39 份，收回 39 份，有效问卷 37 份。
（1）智能手机终端使用情况
在设备方面，通过对调查问卷的统计得出，几乎所有的学生都配有属于
自己的智能手机，并且手机中已全部安装 QQAPP，看来学生具备可以通过

使用自己的智能手机来进行学习的条件。从平时使用手机的主要途径上看，
如图 3-4 所示，其中有 43.24% 和 13.51% 的学生使用手机学习或者查资料、
看新闻，近 19% 的学生使用手机玩游戏、购物，还有 24.32% 的学生用来听

歌和看视频。这说明大部分学生还是愿意使用手机去查找和课程相关的一些

112