Page 162 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

更新，但是教师仍然采用传统灌输式教学模式，没有对学生在数字化资源的
利用上起到良好的引导作用，导致学生对于数字化学习工具与资源没有主动
获取、利用的意识。例如，某学者在阐释当前中职课堂的主要问题时提到，

教师教育观念没有转变，教师对信息技术课堂难以管控的局面采取逃避、放
任态度，那么学生在高速发展的信息时代就不能跟上步伐，合理应用信息技
术解决生活问题。

4. 教学模式僵化
自从新课改实施以来，新型教学模式不断纳入课堂教学中，将丰富的教
学方式带入课堂，指引学生灵活应用技术工具解决现实问题，掌握学科方法

并用以指导真实生活情境，是每个信息技术教师需要思考的问题。目前的中
职课堂教学中，学生没有养成积极主动地进行学习行为的习惯，总是被动地
接受知识，继而没有浓厚的学习兴趣，也不能有效培养学生的创新创造能力。
当前中职学校中，学生学习具有较强的目的性，对学习的态度停留在应付考

试阶段，而对于信息技术知识投入相对较少的时间。如某学者在制定信息技
术教学建议时指出：教师要创造积极向上的课堂氛围，提高学生的课堂兴趣
程度等。

5. 教学评价方式单一
虽然经过了素质教育和新课程改革，但考试成绩仍然是中职学校教学评
价的唯一标准。学生自身素养的提高无法立竿见影，教师对教学方式的改革
也受到限制。单一的评价方法不利于学生的全面发展和教师教学能力的提高。

正如有学者指出的中职《信息技术》课程误区：纸质试卷检验学习效果的形
式不能完全反映学生的实际水平。对于教师来说，教师不应仅仅依靠学生的
学习成绩或“表演式”开放课进行评估，而应该以课堂教学为基础。多元评

价方法将取代传统的单一评价方法，将积极推动学生的全面发展。在教学中，
应该从多个角度组织学生进行自我评估和同伴互评。评价学生不仅要基于他
是否掌握知识，还要考虑他在学习过程中所做的努力。
（二）变革课堂教学的需求及价值

1. 需求分析
（1）信息技术学科教师教学观转变的需求

教师在课堂上扮演的角色直接影响教学效果。在进行第八次基础课程改

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