Page 167 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第四章 核心素养下中职信息技术项目教学法的设计研究 ◆

在基本了解当前课堂现状的题目中，第十八题关于学生对信息技术课程
的兴趣程度，有 41.7% 的学生选择了“比较感兴趣”；第十九题关于对信息

技术课程重要性的看法，大部分学生选择了“一般重要”，占比为 83.3%；
第二十题关于对信息技术课程的学习方式，较大部分同学选择“老师讲完后，
再独立操作”，占比为41.7%；第二十一题对于学习信息技术课程最大的困难，
“学习内容多” 和“没有兴趣，不喜欢学”选择比例相当，均为 41.7%；第

二十二题关于在信息技术课堂上遇到的最大学习困难，绝大部分学生选择了
“操作技术不熟练”一项，占比为 58.3%；第二十三题对制约学好信息技术
学科课程的原因，有 41.7% 的学生选择了“自身原因制约”；第二十四题（多

选题）关于学生信息技术学科擅长的技术调查里面，选择最多的是“文字处
理”，占比为 58.3%，接下去“图像制作”和“幻灯片制作”均为 50%。
综上所述，可以大致看出当前中职学校学生信息技术学科核心素养程度
较低，且课堂教学方式也需要改进。其表现为学生对信息技术学科相关知识

不够了解，且也没有主动认识了解的兴趣，因此针对“信息意识”这一素养，
教师首先要提高学生对信息技术学科的认识，从而激发他们对学科的兴趣，
在与“计算思维”相关的题目中可以看出，大多数学生都对其概念有较少的

了解，而如何运用计算思维解决日常问题则不太被考虑，因此信息技术教师
应在课堂中通过教学活动设计提高学生运用科学思维方式解决实际问题的能
力；与“数字化学习与创新”相关的问题数据表明，学生对数字技术的把握
还处在初级阶段，还不能够灵活应用网络等媒体完成老师布置的任务，而且

数据也表明，学生对于融合创新信息这一能力也不够深入，因此处在数字化
社会中，信息技术教师有责任传授给学生数字媒体、网络相关知识，让他们

成为更合格的“数字公民”，以便能够熟练应用数字化方式进行学习，提升
他们的创新能力；与“信息社会责任意识”相关的题目数据表明，当前大多
数中职学生具备个人信息安全意识，但是对于怎么做还处在懵懂阶段，需要
教师多加引导；最后，关于信息技术课堂教学的情况了解中，可以看出学生

遇到的最大学习困难便是学习内容烦琐与学习兴趣不够强烈，通过给出的建
议数据也可以发现，教师应该加强巩固学生实操训练，再者，由于中职学生
年龄阶段和性格的特殊性，要求教师不仅关注课本知识的教学，更要有强大

的人文关怀，做到因材施教，尽可能使每位学生都能学有所获。

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