Page 17 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第一章 德育教育体系研究 ◆

为社会输送合格的人才。
第四，德育体系具有开放性。中职教育是一个开放性的教育体系，人的

主体性特征显著，张扬个性，注重自我价值，倡导言论自由、学术自由、交
往自由等。适应信息纷杂、瞬息万变的多元、开放社会教育大背景，将开放
性思维模式渗透到德育体系之中，德育体系理应是动态的，具有开放性。从
系统与环境的角度看，主要表现在德育系统与外部环境的相互联系，打开校

门，向社会（社区）开放，充分利用各种社会德育资源，形成德育合力，营
造学校环境与自然环境、家庭环境、社会环境的互动氛围，积极主动地参与
到社会生活中去，引导学生理性认知社会，以漫散式权力渗透的方式，不断

向学生传递主流道德意识形态，进行社会主义核心价值观教育；积极寻求个
体道德与社会道德的良性互动，在推动个体道德进步的同时，推动现道德的
进步与发展；做好“入口”德育与“出口”德育的有效对接，实现中学德育
与中职德育在德育目标、内容、途径、方法、管理和评价的承续性，通过社

会实践、顶岗实习实训等环节实现德育的层级递进发展，保证德育整个链条
的不缺失。德育体系的开放性还表现在它的动态管理上，具有自我继承、自
我批判、自我修复、自我发展的灵活性，能够体现立足现实，一切从客观出

发，解放思想，善于发现问题，敢于求新创新，不断解决问题。
第五，德育体系具有创新性。创新是素质教育的核心，创新是新时期高
校德育工作的灵魂。德育的主体是人，源于生活，源于实践。人的发展过程
的复杂性以及影响德育发展因素的复杂性，使学校德育面对时代的挑战已经

在很多方面捉襟见肘，德育创新的价值已经日益凸显。党的十一届三中全会
以后，中国特色社会主义现代化建设事业的不断发展与改革开放的深入进行，

进一步丰富了德育资源，客观上要求德育要与时俱进，德育体系要不断进行
调整与创新。教育部原部长陈至立曾在第九次全国高校党建会议上强调指出，
高校思想政治工作必须解放思想，实事求是，在继承的基础上锐意创新，才
能保持其强大的生命力。德育体系的创新性，其一是理念的创新，要结合时

代特征勇于冲破旧的僵化的思想，不断研究与发现学生特点与德育的规律，
积极探索，不断产生新思维与新观念，循之以理，导之以行，力求在德育体
系的构建与调整中有所突破、有所创新；其二是德育工作的创新，德育具有

时代性和与社会性，德育体系要以发展着的马克思列宁主义为指导，在继承

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