Page 22 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

析中国当前以及未来产业、经济的发展特征和当前职业教育学生在职业表现
中的不足。不同时期的人才要求是在不断发展变化的，职业所需共同素养是
学生适应就业环境的重要能力，也是职业核心素养的一部分。在素养的遴选

过程中，应坚持以下几个原则。
时代性原则：关注当前能够适应信息社会发展变化的能力以及当前社会
共同关注的素养，如信息技术的发挥要求学生具备信息素养，科学技术的发

展和全球化的脚步要求学生培养创新能力，产业发展要求从业者具备高度的
质量效益意识。
基础性原则：为了适应就业环境，学生需要具备从事职业必不可少的一

些素养，如安全意识、信息处理与学习能力、问题解决与执行能力等。
人本性原则：学生终身学习和可持续发展所需要具备的能力，如自我管
理能力、合作交流能力等。
②信息技术学科特点。信息技术学科核心素养是信息技术学科与核心素

养的融合，因此要考虑信息技术的学科特性。信息技术是一门基础性的学科，
体现在随着网络技术的发展和学习方式的改变，学生们需要学会搜索整理和
呈现信息、应用信息技术促进学习等；也是一门实用性的学科，学生要有充

足的实践机会，通过不断的练习，才能掌握基本的技能。最后，信息技术也
是一门创造性的课程，在信息技术的使用过程中，学生可以形成个性化的学
习方法和解决问题的方式，并能够迁移运用到其他情境中。
2012 年发布的中职《信息技术应用技术》课程标准中指出这门课程开设

要以够用为原则，重技能和应用。该课程标准还提出了职业素质的养成目标：
掌握信息技术基本使用方法和基本操作、掌握电子文档、演示文稿、电子表

格的基本操作、压缩、播放软件的使用以及信息技术的日常维护。可以发现
中职的课程标准与高中的区别在于，知识与技能要求降低、增加了一些基础
的知识，如压缩、播放软件的使用，更加凸显出信息技术学科的基础性特点。
因此，参考信息技术学科特点来选择核心素养，可以筛选出如信息意识、

利用信息技术学习与解决问题的能力、创新意识等素养；同时也为这部分的
后续工作提供了指导，如在微课的设计中，知识点选取要细化，注重基础知
识的讲解，关注学生的学习水平，注重引导等。

③核心素养的特点。核心素养与普遍素养是有所区别的，它是学生适应

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