Page 18 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

与发扬德育优良传统的同时，不断研究德育体系所面对的新情况、新问题、
新挑战，探索新的思路，进一步调整德育内容，优化组合德育方法与途径，
创新德育管理与评价，不断增强德育的针对性与实效性。

3. 院校德育体系的特征
职业教育是中国高等教育的重要组成部分，但从类型上来讲是有别于普
通高等教育，它属于职业技术教育的范畴，在人才培养目标与培养模式、教

育内容、专业设置、课程教学、教学手段和途径、服务方向等方面都有自己
鲜明的特点。中职院校德育就其本质上来说是与普通高校德育是一致的，但
因中职院校德育内涵的特殊性，其旨在培养技术技能型人才所具备的优秀思

想道德品质和良好的职业素养。因此，正确认识和把握中职院校德育的特征，
抓住特色开展德育工作，是中职院校德育的生机和活力所在。
第一，职业性。中职教育的本质特点是职业性，它以培养高素质的技术
技能型人才为目标，其专业设置、教学计划等各方面均是以就业为导向的。

当今社会对中职人才预期越来越高，要求中职毕业生不仅要掌握扎实的专业
技能知识，而且还要有高水平的职业素养。中职院校人才培养目标要求在实
施德育时，一定要针对中职特点，紧密结合中职学生所学专业与面向岗位的

实际需要，在德育目标的界定上，既要注重一般德育目标的内容，又要带有
较为浓厚的职业色彩，突出以职业责任教育为核心，突出职业综合能力培养，
从发展社会主义市场经济的实际出发，注重对学生进行职业理想、职业道德、
职业规范、职业准则、职业纪律、职业心理、职业行为以及企业文化等方面

的培养与教育，引导学生把个人理想、个人前途与未来的职业发展紧密地结
合在一起。在德育内容的选取方面，应强化职业道德实践教育，加强学生在

顶岗实习、实训阶段的德育实践，引导学生领悟职业道德与企业规章制度要
求，自觉以职业导向修正目标，规范行为；应突出团队合作精神、职业技术
伦理、环境道德等方面的教育，引领学生树立高尚的职业精神，强化规范意
识，树立敬业思想，倡导诚信品质，增强职业岗位的适应能力，不断提高中

职毕业生的竞争力。
第二，实践性。实践性是中职教育过程的最突出特点之一。高等职业教
育是要为生产、建设、管理、服务第一线岗位提供具有一定动手操作能力的

技术技能型人才，“校企合作、工学结合”的人才培养模式，要求学生在校

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