Page 173 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第四章 核心素养下中职信息技术项目教学法的设计研究 ◆

言或学习情况做出价值判断，要对评价的进程和质量进行责任的承担，在这
种对自己、他人负责的情况下，可以培养学生的责任意识。有效的互评活动

可以为学生提供即时反馈，激发学生思考，帮助达成学习目标，同时不同的
评价结果能为教师调整教学、采取针对性措施提供参考。有了互评的过程，
课堂就不是教师一个人的课堂，而是全员参与、学习气氛浓厚的学习课堂。
3. 小组竞赛活动

小组竞赛活动是以学生为中心，以小组协作为活动主体，通过竞赛活动
中小组取得的成绩来进行课堂评价的一种学习方式。小组竞赛活动可以有效
活跃课堂气氛，使得学生能够积极融入课堂环境，通过竞赛这一非传统的教

学方式解决更多课堂问题，提升学生的自我效能感，有效的竞赛活动的组织，
能够使学生全面参与，缩小个体差异。在中职信息技术课堂教学中，教师主
机控制学生端，打开已经编制好的题目或者导入教学课件，如果是任务型题
目，则发送到学生机后再进行任务的完成。学生则在完成任务后，将接收的

学习任务单上传至教师端。通过主机控制平台，教师实时关注学生的回答情
况，并根据学生的反馈结果进行分析，为学生提供有针对性的指导。小组竞
赛活动的竞赛任务要紧紧围绕课堂教学目标设置，且设置的题目要对培养学

生不同思维方式有所体现。
4. 成果分享活动
成果分享活动是依据教育心理学中，中职学生特有的学习特点和期望表
现的心理，让学生以不同的形式展示学习成果，提高学生的学习内驱力，以

此获得最佳的学习效果。学生通过课堂上知识内容的学习后，进行有效的成
果展示分享活动，小组合作完成，在这个过程中，学生的思维相碰撞，在反

复的对比、总结、反思后，达到优化学习效果的目的。同时，在各小组分享
成果时，可以带领其他小组成员进行不断的思考以及更深入的学习，加深对
学习内容的把握和理解。成果分享活动的设计应该尽量采用音视频结合的方
式进行引入；且给各个小组充足的分享时间，以确保每个学生对每个小组的

成果都有了直观的感受；分享小组成果时，应选择合适的小组代表进行充分
阐述完成成果的思考和感受，且由小组成员进行补充：对任务完成情况进行
评价时，应该由教师和其他小组成员进行，且评价内容除了对知识技能的把

握以外，更要注意在完成过程中学生所展示的情感态度。

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