Page 27 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第一章 德育教育体系研究 ◆

马克思主义，逐步树立科学世界观，走与实践相结合、与工农相结合的道路；
努力为人民服务，具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感；自觉地遵

纪守法，具有良好的道德品质和健康的心理素质：勤奋学习，勇于探索，努
力掌握现代科学文化知识，并从中培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。
德育大纲的颁布，彻底结束了建国四十年多年来学校德育无纲少范、简单服
从社会成人运动的局面，这对于推进大中小学德育工作的整体改革，进一步

加强大中小学德育工作管理，实现大中小学德育工作的科学化、规范化与制
度化，为整体规划构建学校德育体系起到了积极的指导作用。
为了贯彻落实中共中央关于“整体规划学校的德育体系”的精神，詹万

生及他带领的教学团队在对《小学德育纲要》《中学德育大纲》与《中国普
通高校德育大纲》进行认真研究的基础上，形成了涵盖大、中、小学的系统
化和整体化的《有中国特色的社会主义德有体系的朗步构思》。出现了《中
国德育全书》，以上这些对大、中、小学校德育系统、深入而全面的研究，

为整体构建学校德育体系奠定了良好的基础。
1999 年 6 月 13 日，党中央、国务院召开了以推进素质教育为核心内容
的第三次全教会，正式做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，

指出全面推进素质教育，是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略做出的
又一重大决策，各级党委和政府要结合本地实际情况，创造性地把素质教育
落到实处。德育是素质教育的首要任务，这个文件为进一步充实和完善高校
德育目标体系提供了重要指导思想。

为了贯彻落实中央文件关于“整体规划学校的德育体系”的精神，在
“九五”规划中，詹万生及他带领的教学团队承担全国教育科学国家重点课

题：整体构建学校德育体系的研究与实验，组织指导实验区、实验校进行整
体构建学校德育体系的分学段、分专题的研究与实验，最后形成了《整体构
建德育体系总论》等研究成果，为增强学校德育工作的科学性、针对性和实
效性提供了理论参照和实践模式。

在“十五”规划中，詹万生及他带领的教学团队又承担了全国教育科学
国家重点课题：“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”，进入整
体构建各学段德育体系分论的研究时期，为各级各类学校德育工作从盲目性

走向科学化、从零散性走向系统性、从随意性走向规范性提供了理论参照和

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