Page 26 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

体制等基本要求，提出了整体规划德育体系的重要指导方针，使各级各类学
校的德育工作有了更加明确的纲领。
1995 年《中国普通高校德育大纲（试行）》进一步明确要把高等学校德

育作为一项社会系统工程来建设，全面规划了中国特色社会主义高等学校德
育体制。
2004 年《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》提出全方

位规划大学生德育体系，系统落实大学生思想政治教育目标，全面规划了高
校大学生思想政治教育的基本思路。
为了完成国家教委提出的德育科研任务，中央教科所德育研究中心主任

詹万生及他带领的教学团队，承担了“八五”规划国家教委重点课题：“中
国各级各类学校德育现状调查研究”。这项调查研究既包括大、中、小学德
育工作现状的调查研究，又包括大、中、小学生思想道德素质现状的调查研究。
调查样本涉及 23 个省（自治区、直辖市）225 所学校，12500 名学生。这项

调查是首次全因性、系统性、全方位的大型德育现状调查研究。在大面积问
卷调查研究的基础上，还分别召开了各种类型的座谈会进行典型调查，把定
量分析与定性分析相结合，拟定了 45 份分门别类的调查报告。在此基础上，

撰写了总体研究报告。在总结报告中，针对学校德育工作存在的种种问题提
出了对策性建议，其中“整体构建学校德育体系”的建议，被 1994 年 8 月
31 日颁布的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》所
采纳，在第 5 条中作出了明确规定，“整体规划学校的德育体系”，强调指出，

德育工作是一项系统工程，其建设应遵循整体性原则、层次性原则和相关性
原则，为学校德育体系的研究与建设明确了方向和内容。
（三）德育体系理论与实践模式形成阶段

20 世纪 90 年代中期，中国学校德育体系研究逐渐进入德育体系理论与
实践模式形成阶段。国家教委在部分省市制定的德育大纲和思想品德等教学
大纲的基础上，1993 年颁发了《小学德育纲要》、1995 年颁发了《中学德

育大纲》，对学校德育工作的方向与管理提出了明确的系统的要求，比较系
统地确定了中小学德育内容。1995 年 11 月，正式颁布了《中国普通高校德
育大纲》，明确规定了高校德育目标：使学生热爱社会主义祖国，拥护党的

领导和党的基本路线，献身于中国特色社会主义事业的政治方向；努力学习

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