Page 30 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

《关于大力发展职业教育的决定》中指出，要把德育工作放在首位，全面推
进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。确
定一批职业教育德育工作基地，选聘一批劳动模范、技术能手作为德育辅导

员。加强职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员。要发挥学校教育、
家庭教育和社会教育的作用，为学生健康成长创造良好社会环境。
2004 年，中共中央、国务院颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和

改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加
强和改进大学生思想政治教育的意见》。为了认真贯彻落实这两个文件的精
神，应对学校德育已进入体系建设的新时期，学校德育体系的整体构建成为

政策诉求，也成为现实需要。教育部于 2005 年 3 月颁布了《关于整体规划
大中小学德育体系的意见》，对于全面加强学校德育体系建设提出了明确要
求。文件中指出，学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。德育主要是
对学生政治、思想、道德、法制、心理健康教育。青少年学生的爱国情感，

文明行为习惯，良好道德品质，遵纪守法意识。科学的世界观、人生观、价
值观，中国特色社会主义理想信念，是一个通过教育逐步形成和发展的过程。
整体规划大中小学德育体系，就是根据不同教育阶段学生身心特点、思想实

际和理解接受能力，准确规范德育目标和内容，科学设置德育课程，积极开
展德育活动，努力拓展德育途径，有针对性地进行教育和引导，使学校德育
更具科学性，更好地促进青少年学生全面健康成长。目前，大中小学德育各
阶段的德育目标划分还不够准确，内容安排还不尽合理，存在着一定程度的

简单重复交叉和脱节的问题。整体规划大中小学德育体系，充分发挥学校教
育的主渠道、主阵地、主课堂作用，是一项极为紧迫的重要任务，是加强和

改进大学生思想政治教育和中小学生思想道德教育的重要举措，是贯彻党的
教育方针的必然要求。文件阐述了整体规划德育体系的意义、存在的问题、
实施的重点，将德育内容由“五要素”构成的概括分类形式正式确立下来，
确定了小学、中学、大学生阶段德育总目标与德育主要内容。此文件精神既

是对整体构建德育体系研究的肯定，同时又为今后的深化研究提出了新要求，
对整体构建德育的目标、内容、途径、方法、管理及评价体系具有普遍指导意义。
2006 年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，

高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以

22