Page 29 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第一章 德育教育体系研究 ◆

导，贯彻教育部《整体规划大中小学德育的意见》，按照总课题组整体构建
学校德育体系《引论》《导论》《总论》和各学段《分论》的研究思路，依

靠本校教师集体研究而构建的具体化、特色化、可操作的学校德育实施系统。
在这一阶段，学者们在各个中职院校德育工作实践的基础上，努力将经验性

研究成果在理论层面形成了学校德育体系的基本概念、方法和理论体系，极
大地推进了学校德育体系建设的理论水平，这在一定程度上为中职德育体系

的整体构建奠定了理论基础，并提供了进行范式实践的启示，对增强中职德
育的针对性与实效性具有重要的借鉴意义。

有关专家们指出，德育整体性研究在中国还刚刚开始，必须不断推进德

育工作的创新，以创新的精神整体构建中职院校德育体系，在时代性、系统性、
针对性和实效性上下功夫，改变过去那种过多的说教灌输、过少的能力锻炼、
过强的共性制约等传统模式；创新德育理念，确立与时代要求和中职院校学
生成长需要相适应的新型德育观；深入研究中职院校学生的特点，努力营造

有利于其健康成长的教育环境；加强中职院校德育前瞻性的研究，切实提高
中职院校德育的实效性。专家认为，在整体构建中职院校德育体系的过程中，
必须认真分析和把握好中职院校办学模式和特点的新变化，深刻了解和认识

中职院校办学的自身规律，切实加强中职院校德育的针对性研究，既要有的
放矢地在教育内容上大胆改革，又要对症下药地在教育方法上有所突破。要
从中职院校德育的目标实现、质量评价的标准、教育的内容以及中职院校德

育工作的方法、途径、机制等方面下大功夫，切实提高教育教学质量，增强
实效性，这也是中职院校德育工作的当务之急。
（四）德育体系全面推进阶段

“十一五”期间，学校德育体系的研究由实验期向全面推进阶段转变，
学者们开始反思学校德育体系在实验期间遇到的各种矛盾和问题，积极寻求
走出德育实践困境的出路，提升学科理论与学科实践的吻合程度，从根本上

加快学校德育研究成果的实践转化，真正实现德育研究的实践转向，在此阶
段，研究生、职业教育的学校德育研究，进一步丰富了学校德育体系的建设，
使学校德育体系的研究越来越全面，越来越系统。

“十二五”期间，学校德育体系的建设将更加引向深入。2005 年国务院

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