Page 33 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第一章 德育教育体系研究 ◆

行。因此，整合创新中职德育体系，一定要顺应社会主义核心价值体系确立
的要求，结合中职高专业人才培养方案和要求，强化办学特色，突出职业性

与适用性，高度重视职业道德教育和法制教育，重视培养学生具有责任感、
敬业精神、诚信品质与遵纪守法意识，努力培养基础扎实、技能突出、品德
高尚、习惯良好、身心健康的合格大学生，为社会培养生产、建设、管理、
服务一线的高素质技术技能型人才。

2. 基本覆盖中职德育教育的全部阶段
高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，整合创新德育体系，要求
我们必须准确把握这一教育类型学生的基本特点和规律，探索建立长效机制，

为社会培养高素质技术技能型人才。不同年级的中职学生具有不同心智与认
知模式，都有其自身学龄特点，德育体系实施要体现学龄特点，由浅入深、
循序渐进，将中职德育目标细化得以具体实施。
探索和构建中职德育体系，其目标、内容、途径、方法、管理、评价等方面，

必须尊重高等职业类型教育的基本规律，遵循中职学生成长与教育规律，将
德育教育目标、德育内容分解到中职教育的全部阶段，全部过程中，从实践
的视角构建中职院校分年级、分阶段、分层次的德育体系，建立分层递进、

螺旋上升、和谐衔接的有机联系，坚持理论与实践相结合，寓德育于课堂教
学，寓德育于专业实训实习，寓德育于社会实践。
3. 体现中国中职德育教育的特点
与普通高等教育人才培养目标不同，中职教育为生产、建设、管理、服

务第一线培养高素质的技术技能型人才，它强调以服务为宗旨，以就业为导
向，以产学研结合为基本途径，要根据产业结构的调整、社会需求的变化进

行专业建设与课程改革，按照职业与岗位的实际需求开展教育活动。中职教
育重视学生的动手能力与实践应用能力的培养，在实验实训、顶岗实习、社
会服务等环节都需要与社会实践接触。高等职业教育的本质属性就是它的职
业针对性（就业性）。

由于中职教育的培养目标、办学主体、招生对象以及学制、学时等特殊性，
使中职教育的起点具有多层次性与不确定性，给中职德育教育带来巨大挑战
和不可确定的因素。因此，中职院校德育工作必须打破原有封闭式的教育教

学体系，要求中职德育在体系、内容、方法上要贴近职业教育和社会需求的

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