Page 35 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第一章 德育教育体系研究 ◆

年段的差异性，将各年段的德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德
育管理和德育评价各子体系，按照一年级、二年级、三年级的德育目标要逐

级建立纵向衔接。分层递进的多个循环体系的运行递进的运行体系。
在德育体系纵向并行的模型中，德育内容、德育途径、德育方法、德育
管理、德育评价与德育目标横向循环。因德育目标具有一定的确定性与唯一
性，一年级、二年级、三年级德育内容具有结合年段差异的选择性，围绕德

育内容、途径、方法、管理与评价，因此纵向形成一个个循环体系并行实施。
在这个体系中，纵向并行带有一定的灵活性，当一年级德育目标在经过德育
评价体系结果为合格的情况下，方可根据学情特点纵向进入二年级的德育体

系，并且自觉接受下一轮德育循环体系的考评。这种纵向并行的德育运行机
制充分体现了德育体系的自我修复与动态管理功能。
（二）整合创新中职德育体系的基本原则
整合创新中职德育体系，要以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色

社会主义理论体系为指导，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，
坚持系统科学的理论原则，把中职院校德育作为一个系统加以统筹规划，整
体构建具有中职院校特色的、适应人才市场需求的中职德育体系。为建立科

学化、系统化、规范化、现代化的：整体和谐的、具有中国特色社会主义的、
代表先进文化前进方向的、适应素质教育要求的学校德育体系提供理论参照
和实践模式。

1. 坚持以社会主义核心价值体系统领中职德育
中国最大的国情是现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，多种所有
制经济与多种分配方式的并存，决定了人们的思想观念、价值取向、道德意

识越来越趋于多元化。这种多元化要求我们，在构建中职德育体系时一定要
从实际出发，把先进性要求同广泛性、层次性要求结合起来。社会主义核心
价值体系，是全民族奋发向上的精神力量，是团结和睦的精神纽带，具有广
泛的适用性与包容性，社会主义核心价值体系分别从指导思想、理想信念、

精神追求、行为规范等方面为构建中职德育体系指明了方向，是整合创新中
职德育体系的核心原则。
第一，社会主义核心价值体系决定了中职德育的性质和方向。社会主义

核心价值体系是社会主义先进文化的核心内容，是社会主义意识形态的本质

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