Page 42 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

性，并不是说任何一种教育都具有这种特性，恰恰相反，落后的、封闭的、
保守的教育，不仅不能造就出现代化的人，反而会生成许多反现代的人。从
这个意义上说，全方 位提高人的素质的人文精神就不仅仅意味着价值层面的

概念，而必然对人的健全与社会的健全有着直接的推动作用。
作为对传统教育的超越，教育现代化是传统教育在现代社会的一种转化，
从教育观念方面来说，顾明远教授将教育现代化的基本特征概括为教育的民

主性和公平性、教育的终身性和全时空性、教育的生产性和社会性、教育的
个性和创造性、教育的多样性和差异性、教育的信息化和创新性、教育的国
际性和开放性、教育的科学性和法制性这八个方面。随着社会现代化的发展

进程，教育现代化已经使传统教育的基本特征产生了深刻转变，然而在传统
的人才培养目标实现过程中所运用的教育过程、管理评估制度以及教学方式、
方法和手段已经不能适应教育现代化的基本特征与要求，深化人才培养改革
是当前教育现代化实现进程中的必然之举。

教育现代化的基本特征为现代教育和人才培养提出了更深层次的要求，
教育的未来发展与规划要在适应教育现代化基本特征的基础上制定教育目
标，培养出现代化的人才。教育的民主化和公平性一方面要求在横向上拓宽

教育普及范围，提升教育普及率，另一方面也要在纵向上扩大平均受教育年
限，保证教育资源的公平配置：教育的终身化和全时空性强调教育应该走出
校园，走向社会，拉长教育的年龄层，使教育贯穿于人的整个一生，将家庭
教育、学校教育、社会教育融入人的婴儿、幼少年、青壮年、中年、老年这

一生的教育阶段之中，使学校教育、社会教育和家庭教育、自我教育相互沟
通，相互促进、相互融合；教育的生产性和社会性要求现代化教育与生产劳

动相结合，把教育纳入社会再生产体系的内容结构之中，把教育看作是现代
化大生产的必要组成部分，把教育投资看作是生产性投资，实现产学研结合，
为社会经济发展服务；教育的个性和创造性、多样性和差异性特征在总体上
要求教育要在保障全体公民享有教育机会、教育资源公平的基础上兼顾不同

群体和不同个人的需求，既要使每个公民受到教育，又要为每个学生提供适
合适的教育，承认学生的个性差异，结合不同学生的特长与兴趣爱好因材施
教，正确区分大众教育与精英教育，重视差异教育，兼顾特殊人才与创新人

才的培养；教育的信息化和创新性、国际化和开放性以及科学性与法制性则

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